北海中学是河南省济源示范区教体部门直属的一所普通中学，学校始建于1993年，现有36个教学班、1452名学生、在职教师128名。近年来，学校运用学生发展质量评价的“小杠杆”，撬动学校教育发展的“大变革”，走出一条提升教育品质内涵、推动学校高质量发展的特色之路。

    党建引领

    突出全面育人新导向

    2021年，济源教体系统在全省率先推行中小学党组织领导的校长负责制，北海中学党支部深入调查研究，科学研判学校困局，提出了建立“学生发展共同体”的构想，逐步形成“123456”评价新理念。具体的内容是：围绕一个目标——让每一名学生能够全面而有个性地发展；实现两个转变——从关注“冷冰冰的分”向关注“活生生的人”转变，从“重智育轻四育”向“五育融合全面发展”转变；树立三个理念——发展理念（每位教师都是优质课程，都能精彩育人；每名学生都有无限潜能，都能创造奇迹）、育人理念（成人比成才重要，素质比分数重要，未来比现在重要）、评价理念（只有天生的差异，没有天生的差生；只有相互的不同，没有相互的不好；只有发展的可能，没有发展的不能）；融合四种方式——诊断性评价、过程性评价、增值性评价、结果性评价；坚持五个基于——基于贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的需要，基于学校质量提高、特色彰显、持续发展的需要，基于学生健康成长、全面发展、未来奠基的需要，基于教师负担减轻、效能提升、工作幸福的需要，基于家校联动融合、携手并进、齐心共育的需要；落实六项任务——坚定理想信念、厚植爱国情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质。

    创新评价

    打造学生发展共同体

    学校实施学生发展质量评价。一是摒弃片面评价，形成“五育并举共同体”。紧紧围绕《学生发展质量评价指标体系》，制定了详细的评价细则，逐级分解、细化落实。比如品德发展评价，学校开展“五讲五比”活动，即：讲信仰，比忠诚；讲学习，比传承；讲责任，比担当；讲团结，比合力；讲文明，比奉献。学业发展评价，学校坚持“四个并重”，即：学习态度和学习方法并重，独创特色和团队合作并重，课内学习和课外拓展并重，过程跟踪和结果评价并重。二是放弃单个考评，建立“学生发展共同体”。全校36个班，每班以6名学生为一个小组，合理优化，科学组合，成立了216个“学生发展共同体”，每个“共同体”拟好名字、定出誓言，确定一名检查长，其他5名学生分别担任德育长、学业长、健康长、美育长、劳动长，收到了“人人有事管、事事有人管”的明显成效。三是废弃“一张试卷论高低”的结果性单一评价，打造课堂学习＋课后服务＋课外活动＋期末激励的“四轮联动共同体”。利用“课堂日志”跟踪学习课堂，“5+2服务”跟踪学生作业，少年宫社团培养学生特长，期末表彰激励共同成长，多角度、全过程评价学生。四是发挥家校协同育人功能，成立学校+教师+家长+学生的“四位一体共同体”。学校成立学生发展质量评价中心，统一印制学生发展共同体评价手册，积极申报“学生发展质量评价”省级课题，设立家长开放日、家校联系热线，建立“学校评价教师、教师评价学生、学生评价家长、家长评价学校”的循环评价机制，开展“百师进千家，真情助千生”大家访活动，真正让家长参与到学生成长的全过程，成为学校教育的“合伙人”。

    边试边行

    展现学校发展新气象

    探索一年多的学生发展质量评价，让学校初步体验到了“关注学生生命质量、推动学生全面发展”带来的可喜变化。一是师生关系和谐融洽，幸福指数从不足5分上升到8.5分。二是学生自信心明显增强，自主管理能力显著提高。激情早读、高效课堂、安静自习、活力课间成了学校一道道亮丽的风景线。三是全面发展的多元评价并没有降低学生的学业成绩，反而较往年有了很大提升。期末考试3个年级平均成绩合格率同比提升14.5％。四是学生潜在的兴趣特长得到开发，在全市举行的经典诵读、演讲比赛、运动会、艺术节展演等大型活动中多次斩获大奖。五是家校之间的关系更加紧密，协同育人功能进一步凸显。过去是家长害怕来学校，不愿见老师，现在是家长主动来学校，和老师成了好朋友。六是学校整体发展明显加速，声誉形象大幅提升。仅2021年，学校先后荣获济源示范区党建品牌校、党风廉政建设先进单位、标准化管理特色校、河南省健康学校、全国校园冰雪运动特色校等多项殊荣。在2022年全市教育工作大会上，北海中学获得“目标绩效考核、特色创新、教育教研、安全信访暨疫情防控”四项大奖，学校党支部书记邓广周在大会上进行了经验交流。

    北海中学从关注学生生命质量出发，用好学生发展质量评价这把“尺子”，让学生在全面发展的人生道路上绽放得更加绚丽、精彩。

    （吴岩 王远东）