八年研究课堂，深耕不辍。

    八年专注课堂，精益求精。

    八年坚守课堂，聚力奋进。

    八年始终如一，不忘初心。

    2014年，山东省潍坊市坊子区尚文初级中学正式拉开了课堂教学改革的序幕。8年来，学校紧紧围绕以人为本的教育观、以生为本的教学观，回归课程教学的本义，通过“简约灵动智慧”课堂和礼信特色课程的建设实践，引发制度创新、组织变革自然主动发生，推动“简单健康”人文关系和“高尚卓越”核心追求的萌芽成形直至成熟，打造了课改持续推动学校组织文化不断良性变革、组织文化变革又不断推高巩固课改成果的新局面，形成了主动完善、自我裂变的学校发展生态。

    践行课改，立足课堂。对于课堂，学校有着这样的定义：“简约”指课堂基本要素，即精确目标、精准内容、精设评价；“灵动”指课堂组织形式，即师生交融互动、同向同求、生命飞扬；“智慧”指课堂达成效果，即格物求知、创造思维、文化融合。

    纵观学校8年的课程教学改革，基本实现了从行政领导、被动改变到学术引领、主动研究的跨越式发展。

    起步期（2014.7—2015.10）

    在此阶段学校以骨干引领、全员推进的策略，着重解决育人质量不高、课堂基础薄弱等核心问题。从第一个课堂评价量表的制定，开启了艰难而充满挑战的课改之路。在课程建设方面，学校通过基于课程标准的教（学）案设计，落实国家课程的校本化实施。用量表引领课堂达标活动历时一年半，参与教师153人，教师课堂全部达标。活动不仅引导教师转变了教学观念，还促进了课堂研究，有效引领了教师的专业成长，营造了浓厚的研究氛围。为了确保研究的科学和严谨，学校申请立项了两项省级课题——“基于课程标准的教（学）案设计”和“‘简约灵动智慧’课堂的构建与实施研究”，经过扎实的探索与实践，已经顺利结题。学生学业成绩跃居全区前列，学科素养有了大幅提升。

    上升期（2015.11—2018.7）

    在此阶段学校着重解决教学结构不优化、教学理念不先进、教学效能不高等问题。以建模——提取凝练学科样式流程，形成9门学科10个样式流程；入模——熟练使用学科样式流程，强化课堂实践；出模——提炼升华学科样式流程，创生个性教学法，通过不断尝试、不断修正、不断完善和提升，打造了独具特色的教学新模式，为推动学校课堂教学改革奠定了坚实的基础。2015—2016年为学校教学效益年，骨干教师样式流程示范活动；2016—2017年为学校课程建设年，全体教师优质课活动；2017—2018年为学校品牌建设年，特色教师个性课堂展示活动。

    突破期（2018.9—2019.7）

    此阶段为项目研究年，学校基于发现问题、分析问题、解决问题的策略，围绕“第二个课堂四年”的总规划进行了新的思考，强调以切片式项目研究带动课堂改革，从框架到细节，从教师到学生，从被动到主动，经过反复论证，确立“课堂提问有效性研究与实践”等27个项目，多维驱动助力学校课堂改革的突破发展。为提升青年教师课程领导力建设，学校以课堂教学改革为主要抓手，依托新手型教师成长路径研究，借助青年夜校平台，构建“三师引领、梯次成长”的创新培养模式。学校24名教师参与市级展示讲课，其中入职1—2年的新手型教师有20名，他们在课堂改进方面取得的优异成绩获得了专家的肯定和赞扬。2019年，“基于‘课堂改进’的新手型教师成长路径研究”被潍坊市列为教育教学重大问题项目。

    跨越期（2019.9—2022.7）

    经过两个四年的课堂改革，研制了8个评课量表，指导推进课堂。但是，在推行的过程中，学校发现量表制定不够专业、指向不够精准等问题，遭遇课改瓶颈。基于此，学校依托潍坊市基于课程标准的教学评一致性研究，进一步明确方向，厘清关系，科学定位，全方位解读“教学评一致性”的内涵，为实现课堂的简约灵动智慧提供了再次突破的平台。各学科研究团队积极开展行动研究，在持续的“理解—建模—设计—实施—改进”中螺旋式上升，提升教学设计能力，创造性落实基于课程标准的教学评一致性。2019年开始实施的《尚文中学基于课程标准的教学改进行动三年规划》，在潍坊市教科院《教研信息》上刊登。

    目前，学校的课堂观察量表研制已经步入第三代，以目标引领的深度学习正在课堂落地生根，促进听评观课以及教师的研究朝着专业化、科学化的方向迈进。课堂观察研究促进的不只是精准教学，还形成了教师们追求专业、严谨科学、精益求精的研究氛围。2021年学校申报“初中学科学习策略教学的研究与实践”课题，通过了潍坊市重点课题立项。

    时至今日，学校终于成就了这样一支队伍，他们是“简约灵动智慧”课堂改革的建构者、推动者、践行者，提醒、反馈、纠正、反思、学习、课堂研修正在成为学校常态，引领越来越多的教师走向专业发展之路。

    （杜增东 王学进 刘明坊）