“双减”背景下如何实现幼小科学衔接？如何更好地缓解家长对幼儿学习能力等方面的焦虑？近两年，山东省潍坊北海幼儿园全面贯彻落实《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》的相关要求，采取游戏化、生活化、综合化等方式实施，积极构建儿童的探究性、体验式学习课程，全力推进幼小科学衔接，帮助幼儿顺利过渡到小学阶段。

    幼儿园通过大量调研，经过比对、分析，最终确立课程探究目标在幼儿“学习能力”和“习惯养成”两个方面，并通过主题探究活动来实施。

    主题环境可以让幼儿潜移默化地得到教育，同时幼儿在参与环境布置与互动中，很大程度上可获得认知发展，激发其学习兴趣和求知欲望。为此，幼儿园结合《3—6岁儿童学习与发展指南》中的发展目标，结合《山东省幼儿园课程指导教师用书》，实施幼儿指向理解的探究学习，取得了较好的反馈效果。以第二主题“交通”的探究性学习为例，幼儿园开展了如下6个探究体验活动：

    活动一：交通工具博览会

    为点燃孩子对交通工具的探究兴趣，“交通工具博览会”的设计从两方面实施。一是班级内分享。孩子从家里带来和交通有关的玩具、模型，在班级内进行分享，并进行交通工具的分类，通过归纳总结每一类交通工具的特征和功能，实现原有知识经验的积累和提升。二是展台布置。孩子根据自己的意愿分组、分工准备博览会。博览会上，根据展台内容多样化制定，孩子们可以利用交通工具，进行骑行比拼和车模展示等丰富多样的内容。整个博览会每一个环节都由小朋友独立完成，教师全程指导，充分激发孩子们的想象力和创造力。

    活动二：参观神奇的校车

    为进一步加深幼儿对交通工具的认知，幼儿园将校车“请进来”，让幼儿通过实地参观校车、乘坐校车、画校车，更真切地了解校车内部、外部构造，提高孩子对交通工具结构、特征和功能的认识。

    活动三：马路上的交通工具

    让孩子们在生动具体的情境中学习知识。马路上到底有多少种交通工具？马路上有哪些交通标志？孩子们带着问题，开启了秋游之旅。通过一路观察，孩子们惊奇地发现，原来马路上的交通工具和交通标志多种多样，每一个交通标志的作用都不同。

    活动四：交通标志作用大

    在发现交通标志的基础上，孩子积累了前期经验，了解每一类的交通标志都有不同的颜色、形状及含义。在此基础上，孩子们对各种各样的交通标志进行分类，如指示类、提醒类、禁止类。孩子们还根据幼儿园周边的实际交通状况提出了改善的合理化建议。

    活动五：学做小交警

    随着探究的深入，孩子们对“交通”越发感兴趣，继而提出了更多的问题，幼儿园邀请交警走进幼儿园，面对面解答他们的疑问。孩子们和交警叔叔一起了解交通规则、学习指挥交通手势，比较警车与普通车辆的异同，真实的情境让幼儿有了深刻的体验。

    活动六：交通工具的变化

    灵活教法，发散思维，激活创造能力。教师们运用互联网筛选影像资料及图片，融合过去—现在—未来交通工具的发展历程，让孩子了解交通工具随着社会、科技的发展给人们生活带来的便利。活动最后，鼓励孩子设计一款未来的交通工具，并说出它的功能。

    主题活动最后，幼儿园邀请家长共同参与“交通”汇报结业仪式，在巩固教学成果的同时，向家长普及关于幼小科学衔接的相关内容，将家长争取到幼小科学衔接的“家园共育”队伍中。

    课程是落实教育目标的主要途径，除了“交通”主题，幼儿园还开展了“身体”“家”“动物与植物”等主题探究活动。这样的课程设计，尊重了幼儿的身心发展规律、经验和兴趣，以问题为驱动，以探究为学习路径，让孩子在真实的情境中、在做事的过程中逐步养成良好的学习习惯、思考习惯，其规则意识、语言表达能力和合作交往能力都得到了提升，为扎实推进幼小科学衔接奠定了坚实的基础。

    （唐乃香 张春梅 王斌 于菲）