文综全国乙卷第9题涉及义务教育地理课程标准中“识别常用的天气符号”的基本要求，学生需要根据天气符号判断出该地风力、方向变化，并结合高中所学的热力环流原理对海陆位置做出判断，生动体现了初、高中基础知识、基本能力的有机衔接，在考查中深化基础性的深刻内涵。理科数学全国甲卷第20题深化基础概念的考查，综合直线、抛物线、三角函数、不等式的基本性质以及解析几何的基本思想方法，要求学生抓住问题本质、发现解决问题的关键，灵活运用数形结合、化归与转化的思想作答。理综全国乙卷第3题通过对肌肉痉挛药物治疗方法的选择，考查学生对突触传递基本过程的深入理解。理综全国甲卷第13题围绕“探究影响化学平衡移动的因素”“有机化合物中常见官能团的检验”等基础实验，设计实验试题，考查学生根据实验目的，分析实验操作及现象得出结论的能力。理综全国乙卷第22题考查学生对实验中逐差法的运用，通过加强对通用分析方法的考查，引导教学夯实学生的物理实验基础。

    注重思维品质

    引导减少“机械刷题”

    高考在反对“机械刷题”中勇于创新，通过增加情境型问题、增强试题的开放程度，促使学生在学习过程中积极思考、关注现实，实现从“解题”到“解决问题”的转变，从而引导学生摒弃那些惰化思维能力、影响独立思考的不良学习方法。通过强化思维过程的考查，把学生内在的思维过程外显，“让套路限行、让刷题失效”，引导注重作业题、练习题减量提质。

    英语全国乙卷以校英文报开展主题讨论为写作情境，要求学生阅读图表，并使用其中的调查结果撰写短文投稿，贴近学生生活实际，“读图表写短文”的创新考查形式，有利于强化思维能力和品质考查，使“套路限行”。理综全国甲卷第35题取材于奥运场馆建设中使用的高分子材料，情境新颖、真实，要求学生根据电子构造原理分析电离能的变化规律，学生仅凭生搬硬套所学知识不能直接得到答案，需要深入思考结构与性质的关系才能解答试题。

    文综全国甲卷第42题是开放性试题，材料是学者对20世纪特定时期内欧美国家所呈现的发展维度的定义与论述，要求学生自选角度，提出对一定时期内国家发展维度的见解，学生可选择不同历史时期进行自主探究，归纳、总结和概括不同国家所具有的共同特点，并得出合理历史结论。数学新高考II卷第21题创新结构不良问题设计，有效增强试题的开放性，试题给出三个条件，要求学生选取两个作为已知条件，证明另外一个成立，给学生提供更多选择的自由和发挥的空间。

    文综全国甲卷第15题，考查学生对通货膨胀及其治理的理解，要求学生能够运用所学知识推导出“提高利率→流通中的货币量减少→物价下降→抑制通货膨胀”的作用路径，备选项将诸多相关概念搭配组合，采用逻辑推导的命题方式，使内在思考过程外显，让“理解可显可见、刷题失速失效”。文综全国乙卷第37题，通过一系列具有进阶性、创造性的设问，要求学生综合内、外力因素，对不同地点海岸线变化的方向和幅度进行描述、概括和比较，引导学生突破“气候变暖必然导致海平面上升”的思维定式。

    坚持有机融入

    引导加强全面发展

    高考进一步强化对德智体美劳全面发展的导向作用，引导学校将主要精力放在学生的综合发展、健康成长上。将体育、美育和劳动教育等有机融入试题，通过情境浸润式、体验式的考查和引导，促使学生体会到体美劳教育对于个人成长和发展的重要性，引导学校构建支撑全面发展的良好教育生态。

    语文全国乙卷语言文字运用II“眼中风”介绍了过度使用手机对视力可能造成的严重后果。新高考全国I卷语言文字运用II“减肥”介绍了不吃晚饭可能对健康带来的损害，在考查语言应用能力的同时引导学生树立“健康第一”的观念，科学告别“小眼镜”“小胖墩”。理综全国甲卷第1题以钙离子的生理作用及维生素D促进钙离子吸收为主题，说明晒太阳有助于青少年骨骼生长和预防老年人骨质疏松，引导学生增强健康意识。文综全国乙卷第25题围绕盛唐书法的时代气象和艺术风格创设情境，彰显了书法艺术承载的美学理念，引导学生培养审美感受力和领悟力，提高对美的鉴赏能力。文综全国乙卷第40题，选取某小学创办“开心农场”开展“新劳动教育”的素材，考查学生对劳动教育在培育时代新人中的重要意义的理解，引导培养劳动习惯、劳动能力和劳动观念。

秉持以人为本，利于学生发挥水平

    为做好高考命题工作，教育部教育考试院开展大范围学情调研，了解掌握使用全国卷省份的线上线下教学情况、考生复习备考心态与状态，加强考查内容、考查要求与教情、学情的有效衔接。命题彰显人文关怀，各卷种采取科学、稳妥、细致的设计策略，以稳定的命题风格、友好的呈现方式帮助学生在考试过程中保持平稳心情，更好发挥自身水平。

    一是试卷设计友好。保持考查目标、考查要求、命题风格基本稳定，试卷结构、总体难度、题型题量等方面相对稳定，文字阅读量、图表信息量、试题思维量控制合理，更加符合考生认知特点。

    二是试题素材友好。试题素材与课堂、教材、学生生活紧密相关，使学生在作答过程中有熟悉感、亲切感。如语文新高考II卷古代诗歌阅读选用李白的《送别》，要求学生判断该诗最后两句“云帆望远不相见，日暮长江空自流”与教材所选《黄鹤楼送孟浩然之广陵》“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”中表达方式是否相同，这样的设计贴近教材，学生对诗歌的主题、风格、用词相对熟悉，有利于平稳发挥。

    三是试题情境友好。高考试卷格调积极亲切，力求体现人文关怀。命题把真善美的理念融入试题，营造积极正面情境，使学生保持健康向上的心态。如文综全国乙卷第40题，请学生给宿舍管理员、保洁员、保安员写一封感谢信，试题情境密切联系学生生活体验，引导学生尊重他人劳动，在奉献社会中实现人生价值。

    四是试题呈现形式友好。高考命题优化试题呈现形式，有利于学生把握试题信息。如文综全国甲卷第38题，以“进化树”的形式反映企业的成长壮大过程，生动形象，便于学生理解企业由小到大、由弱变强的内在逻辑关系，理清作答思路，展现真实水平。

    五是试题设问友好。高考命题科学设计试题设问，注重铺路搭桥，细化水平梯度，使学生易于下笔、有话可说，为不同能力的学生提供发挥空间，增强其获得感、成就感。如理综全国乙卷第25题采取分步设问的方式，设置由易到难的三问，在起始设问中考查学生对动量守恒定律的简单应用，使学生能够顺利进入状态。