学校美育应更新教师观念，大力开展审美体验和创作实践教学，创建具有艺术美感的校园环境。艺术教育是学校美育的主阵地，艺术教师则是学校美育作用发挥的关键。从现实来看，当前艺术教师需要进一步拓展自身的艺术视野，更新艺术教育观念，开展更加符合儿童审美成长规律的美育教学。美育不应仅仅停留在知识性的讲解和训练上，而应注重体验和创作教学。教师需要引导学生多感官地欣赏和体验，通过主题创设、多学科的交叉、校园艺术活动的开展，鼓励学生将所学所感进行创造性的表达、制作和展演。在校园环境方面，除自然环境美化外，还应着力思考如何运用美的法则改善校园文化环境。

    社会美育应发挥资源优势，拓宽传播渠道，与家校联合开展美育活动。社会美育不仅是学校美育的重要补充，而且承担着促进个体终身审美发展的作用。社会文化艺术机构应充分利用自身丰富的文化艺术资源，开发能够嫁接和拓展学校教育内容的美育课程，组织面向家庭的美育活动，并且通过线上线下等多渠道宣传方式，使这些课程和活动能够广而告之，让更多儿童真正受益。

    （作者单位系南京师范大学，易晓明系南京师范大学道德教育研究所、教育科学学院教授，博士生导师；杜丽姣系南京师范大学美术学院讲师。本文系国家社会科学基金重大项目“当代中国美育话语体系构建研究”[16ZDA110]子课题“以美育为灵魂的当代中国艺术教育话语体系构建研究”成果）