临近暑假，三明学院第六期“触控创新班”的大三学生们，即将全身心投入学习。未来两个月，他们将以实操项目为平台，学习数字媒体前沿技术。

    “触控创新班”，是三明学院与手游企业厦门触控未来科技有限公司合作打造的育人项目。它以校企混编的教学团队为师资，跨专业将学生组建成一个新的班级，校企双方科学地进行培养内容设计，灵活开展教学。至今，“触控创新班”已成功开班六期，多数毕业生入职腾讯、莉莉丝、米哈游等知名手游企业，得到用人单位的高度评价与肯定。

    以“触控创新班”为代表，三明学院创设的项目驱动创新班这一教学组织形式在实践中展现出旺盛的生命力。从2016年起，三明学院不断丰富项目驱动创新班的教学组织形式，形成专业与产业精准对接的人才培养体系，探索出一条应用型人才培养的新路子。

    如今，三明学院将项目驱动创新班作为创新开展应用型人才培养的引擎，“触控创新班”则成为“范本”。它是如何脱颖而出的？

    一个痛点

    人才培养与社会需求脱节

    作为一家手游公司，北京触控科技有限公司开发了《捕鱼达人》休闲游戏系列产品，该产品在中国拥有3亿激活用户。《我是车神》《合金弹头online》等其他自研产品也取得了良好的成绩。厦门触控未来科技有限公司则是触控科技旗下教育服务品牌，其目标是普及Cocos游戏引擎，培养数字内容开发人才，为Cocos生态企业提供人才支撑。

    近年来，厦门触控未来科技有限公司一度面临“引人难”的问题。“很长一段时间里，我们需要的人才和高校相应专业培养出来的学生有一定脱节。”公司副总经理廖传章表示，“我们有很多商业化研发项目，其中涉及的游戏开发技术，大多数在校学生是接触不到的。”

    过去，企业选择的办法是通过培训实习学生来进行人才储备。“花了不少时间和精力，但最后能留下来的孩子不多。”廖传章表示，面对高企的人才培养成本，厦门触控未来科技有限公司开始寻求与三明学院更为深入的合作。

    彼时，三明学院正大胆创新，探索应用型人才培养的新模式。三明学院副校长张君诚表示：“中央提出供给侧结构性改革，高校尤其是应用型高校也应当重视和思考。企业需要的是会上手、会应用、会落地、会实践的人才，如果高校不能提供，说明人才供给已经不适应地方或社会的需求了，人才培养出了问题。”

    要解决这一问题，就要加强应用型人才培养，推进产教融合，让普通本科高校的人才培养与社会各行各业的需求充分对接。

    2016年，三明学院与厦门触控未来科技有限公司合作成立基于“游戏特效”项目的创新班。这是三明学院引企入教建设项目驱动创新班的早期探索之一。从那一年起，双方正式合作，协同培养应用型数字媒体人才。校企共同建立产教深度融合的结合体，借助企业真实项目和真实题目，在创新班形式的驱动下，打造了一支应用型教学团队，设计符合应用型人才培养需要的课程体系，为学生提供以应用为导向的教育，为应用型人才培养的痛点找到解决路径。

    一场变革

    师生多元混编新课堂

    在“触控创新班”，学生们有另一种课堂。

    以游戏开发为例，学生要在课堂上介绍自己开发的游戏。不是天马行空，而是真题真做，根据企业用户的需求开发产品。

    “以需求为导向，不仅要考虑项目本身，还要考虑消费者，考虑资源消耗的情况，另外还要考虑资金的使用情况等。”三明学院艺术与设计学院院长邱国鹏说。

    根据行业需要设计课程，是“触控创新班”办学的一个特点。邱国鹏表示，创新班以实操项目为基础，由校企双方共同设立项目课程，改变以学科专业知识为基础设计课程的传统，通过项目体验、课程植入等模式协同改善实践课程体系和教学环境。

    “比如我们有一门传统课程‘后期编辑AE’，涉及游戏特效，以往老师们主要对着教材讲授，学生按部就班地学。但教完以后我们发现，书本上的方法应用面较窄，学生即使掌握了，一旦拓展开来还是会犯难。”邱国鹏介绍道，“触控创新班”的特效课程不仅包括AE，学生还需要学习其他软件，通过三种软件结合制作特效。

    为了设计课程、培养师资队伍，将“触控创新班”办成精品，三明学院艺术与设计学院深入厦门、福州、泉州等地的动漫、游戏、文创行业实地调研，访谈福建网龙、4399游戏公司、魔格网络科技等企业的项目经理，通过“成果导向”教育梳理校、院和专业三级人才培养目标，与触控未来、福建网龙等知名企业合作确定专业技术工作岗位，并针对岗位进行职业能力分析，将其转换为具体的学习领域，最终构建模块化课程体系，在创新班中实施。

    在模块化的课程体系里，不仅来自企业的专业技术人员肩负授课任务，学校教师也被要求每年暑假到企业实习，双方打通教与学、贯通“理”与“技”，打破传统学科建设的惯性思维和路径依赖，打造一支知识多元化、专业多元化和思维多元化的教学团队。“我们有6名来自触控未来的老师，其他6名老师则来自学校专业群。”邱国鹏说。

    “触控创新班”实行校企联合培养，通过笔试、面试，以学生自愿、家长同意的原则进行涉及数字媒体技术、动画、传播学、计算机科学技术等专业的跨专业选拔。入选创新班的学生主要在企业开展实践，在企业工程师的带领下完成创新班的既定课程和毕业设计、实习等。

    一种传承

    打造应用育人新品牌

    在今年第六期开班之前，三明学院“触控创新班”已经完整地培养了五期学生，人数超过100。

    数据显示，创新班就业率高，毕业生平均月薪8000元以上，就业岗位与专业关联度大，企业反馈好。

    “创新班想要办出成果、办出特色、办出品牌，需要有连续性，形成可复制可推广的经验。”三明学院教务处处长赖祥亮表示，作为三明学院持续性最好的项目创新驱动班，“触控创新班”已有了较为成熟的模式。

    “项目驱动创新班要做成长期项目，需要有固定的办学合作对象。”邱国鹏表示，“有实力的企业，会有许多项目需求和人才需求，双方合作模式固定后，可以找到许多开设创新班的方向。”

    规范的管理已经形成了制度。学生进入创新班后，双方将遵循协同育人目标及相关规定，对学生进行管理。“从应用观念培养到学习过程培养，再到实习和就业跟踪，对创新班的学生进行全过程管理。”邱国鹏说。

    持续开设的“触控创新班”，让专业群的融入有章可循。学生方面，不仅艺术与设计类专业，计算机类、工商管理类、文化传播类等专业的学生都可以参加创新班。教师方面，通过校企共同开发课程，来自学校的教师在学校阵地之外储备了更多的应用技能，形成了能力更强的应用型教学团队。

    将课程教学重点难点融入项目之中，以项目驱动教学任务的方式开展，形成“专业技能培养+实战项目训练+职场素质养成+创新创业孵化”的培养链条，“触控创新班”的教学模式已在专业课程教学中得到了有效应用，同时也辐射带动了其他专业的改革。

    “游戏属于成长性好的数字产业，前景广阔。未来，以项目驱动创新班为引擎，三明学院将深度融合相关专业群、产业学院、应用型教学团队和课程，让其在实践中协同发展，打造更多应用育人新品牌。”张君诚说。 （陆岭）