鹿鸣，这个充满诗意且内涵深厚的名字，源自《诗经·小雅》：“呦呦鹿鸣，食野之苹。”江苏省盐城市鹿鸣路初级中学，这所“簇新”的学校，坐落在“世界自然遗产黄（渤）海候鸟栖息地”“国际湿地城市”——盐城市主城区，既有《诗经》的千年浪漫，也有江苏省盐城中学的百年传承，和而不同，美美与共。

    盐城市鹿鸣路初级中学是江苏省依托黄（渤）海世界自然遗产地建设的湿地文化课程基地，是江苏省教育科研工作先进集体、江苏省五一劳动奖状获得者。学校执行国家“双减”政策成效显著，作为盐城市代表被省广电总台等主流媒体宣传报道；学校“和雅”“四有”好教师团队获评盐城市“四有”好教师重点培育团队；近三年，有227名学生在省级、市级科技创新等比赛中获得特等奖、一等奖。

    凝练文化内涵 凸显学校特色

    源远者流长，根深者枝茂。回溯源头，方能不忘初心，砥砺前行。盐城市鹿鸣路初级中学前身为盐城市初级中学鹿鸣路校区（隶属江苏省盐城中学教育集团），2021年实现独立办学，领衔成立了教育集团，新校区建成并顺利投入使用，自此踏上了高速发展的征程。

    学校将“用关心去教，为成长而学”的教育理念与中华“和”文化有机融合，凝练形成了以“和”为文化核心的“一训三风”，即“尚中致和”的校训、“和鸣源远”的校风、“和雅润泽”的教风、“和熙弘毅”的学风。在“卓越鹿鸣”工作目标的基础上，创造性地提出了特色“五和”教育体系，即“和熙德育”“和融课程”“和真课堂”“和雅教师”“和美校园”。全体师生形成了高度的文化认同、文化共识、文化自信。

    鹿鸣“和教育”，不仅着眼于学生个体的终身发展，还着眼于学生群体的和谐发展，更着眼于当下与未来人和自然、人和人、人和社会、人和国家等多重关系的和谐共生。浸润于“和教育”的鹿鸣师生，始终自信满满地行走在通往“卓越”的教育大道上。

    推进“和熙”德育 为人才培养奠基

    学校致力推进“和熙”德育。系统化、多维度构建促进学生“和乐”成长、学校“和润”发展、家校“和谐”共通的“和熙”德育课程。“和熙”德育课程旨在促进学生品德养成，引导学生学会尊重和关心他人，培养学生良好的行为习惯、个性品质与集体主义、社会主义、爱国主义精神，为学生成为未来合格公民奠定基础。

    各年级均按要求足时足量开设班会课、综合实践课程等。每学期开学前，学校学生工作处组织班主任队伍、副班主任队伍、心理教师团队提前做好备课工作，探讨有效的教育教学方式。定期组织开展教育研讨活动，采用德育沙龙、集体备课等方式讨论教育方法，保证德育效果。每年在固定时段开展艺术节、文化节、体育节“三节”活动，穿插“红十字”公益活动、志愿服务等社会实践，以主题活动引导学生亲近社会、服务社会、全面发展，真正提高学生的核心素养与综合素质。

    盐城是革命老区，又是国际湿地之都。盐城的红色铁军文化、白色海盐文化、绿色湿地文化等无不是珍贵的德育资源。学校积极整合本土文化资源，在市图书馆、中国海盐博物馆、盐城市博物馆、黄海湿地博物馆、盐城新四军纪念馆等场所开设德育“实践课堂”，活用周边资源，助力学生成长。学校还结合各种节日开展实践活动，如3月的“绿动飞扬青春，筑梦卓越鹿鸣”“传承红色基因，赓续雷锋精神”系列活动，4月的“经典伴成长，共约嗅书香”“清明祭英烈”活动，5月的劳动节“榜样进校园，匠心润鹿鸣”、母亲节“趁你未老，爱还未迟”活动等，培养学生竞争合作、积极进取、自信自强等良好的个性品质，为学生终身发展打下坚实基础。

    实施“和融”课程 创新育人样态

    学校致力构建“和融”课程。以“双减”为契机，围绕“三程”（课程、教程、学程）建设与“五增”（教师增能、课程增容、课堂增效、作业增质、家校增联）目标，按照“严格执行国家课程，全面实施地方课程，大力开发校本课程”的思路，学校构建了有鹿鸣特色的“和融”课程。“和融”课程开启了全新的课后服务模式，时间上一般设在延时服务和托管服务期间，形式上打破学科与班级的限制，根据教师的爱好专长，跨学科、跨班级组织课程学习活动。内容上包括自主作业、特色课程、双语阅读、一小时阳光体育等，让学生的学业问题在学校得到“一站式”解决。丰富多元、能力与素养并重的特色课程丰富了学生的学习生活，满足了学生的个性化需求，提升了学生的能力素养，促进了学生的全面发展。

    学校充分挖掘地方和学校资源，创新传统社团模式，大力引进优质社会资源，建构了鹿鸣“博·约”成长课程体系，编制了《鹿鸣“博·约”成长课程手册》。鹿鸣“博·约”成长课程围绕“落实立德树人根本任务，培养学生未来核心素养”这一中心，呈现“博学”课程与“约修”课程两种形式，家庭、学校、社会“三位一体”形成立体协同育人网络，涉及品德修养、学业发展、身心健康、审美素养、劳动实践五大模块，涵盖12种类型、14个重点项目、115门课程。其中，湿地文化课程、“百行百业——职业体验课程”及人工智能技术与教育创新课程等特色鲜明、成果斐然。

    “依托黄（渤）海世界自然遗产地的湿地文化课程基地建设”入选江苏省基础教育内涵建设项目，有效扩大了黄（渤）海世界自然遗产地效应，成为绿色生态盐城的品牌课程。学校主创开发了《盐城湿地我的家》地方课程教材，在省内外产生了较大的影响。

    “百行百业——职业体验课程”充分挖掘社会资源，邀请各行各业家长精英走进课堂，引领学生多方面了解社会，弘扬“追求卓越”的工匠精神，培育尊重劳动、珍惜劳动成果的美好情感。

    人工智能技术与教育创新应用课程包括“创E机器人”“创E编程”等，持续深化信息技术与教育教学的融合。

    “文化传承，融合课程”，依托端午节、重阳节等中华传统节日，组织开展系列文化融合课程，多学科教师同授课，让学生浸润在中华优秀传统文化中，多元感知中华文化的博大精深。

    构筑“和真”课堂 推动教学改革

    学校致力构筑“和真”课堂。“和真”课堂是以问题为引领、精心设计活动、注重结构化教学、创造真实有意义的学习经历，从而培养学生高阶思维能力、发展学生学科素养、陶冶学生求真情操的新型课堂样态。“和真”课堂需要教学管理团队、教研团队、教师与学生一体，需要“管、研、教、学”合力坚持四个“真”：教学管理团队真管理，强化教学常规；教研团队真研究，研究课程、教程、学程，形成教研共同体；教师个体真教学，认真备教材、备学情、备情境、备活动、备作业；学生学习真发生，课前预学真发生、课堂活动真主动、检测巩固真作业。“和真”课堂面向全体学生未来发展素养和高阶思维能力培养，打造“真学习”活动式课堂。

    “和真”课堂，以赛促教，将课堂教学改革推向纵深。学校高度重视教师“和真”课堂教学理念的学习和日常课堂教学的实践，除了组织教师参加国家、省级、市级基本功、优质课等教学比赛，为推动校本课程开发、推进课程融合，还举办了“鹿鸣杯”成长课程教学竞赛；根据教师年龄结构特点，精心组织“而立杯”“五四杯”“新秀杯”等综合竞赛，引导教师探讨“真学习”课堂教学模式，探索师生间的有效互动，研究促进课堂教学质量的新路径。

    同时，学校进一步以制度保障“和真”课堂教学改革的深化。根据自身特色，学校制定并完善了教学、教研等相关制度。如每周4节课以“2+2”模式开展教研活动与集体备课，出台《教研活动和集体备课具体要求》。教研活动包括主题式理论学习、学情回顾及每周组内研讨课；集体备课实行主备人制，个人提前进行一次备课，集体研讨二次备课，反思优化进行三次备课。又如定期以大教研组为单位，组织系列教研活动，以教研推动教学、助力教学。所有教师共同遵循、内化于心、努力实践，自觉上好每一节符合“和真”课堂要求的课。

    发展“和雅”团队 赋能专业成长

    学校致力打造“和雅”团队。“和雅”是鹿鸣教师的文化价值追求，它倡导师生、师师、生生、师生与学校、学校与社会相互理解、宽容、信任，倡导建设和谐的人文关系，营造优雅静美的校园文化氛围，树立“真诚温和、言行文雅、情趣高雅、玉汝于成”的教师形象。

    以和立德，以雅治学。学校教师始终坚持“形象优雅、谈吐文雅、举止典雅、志趣高雅、学识博雅、气质儒雅”之“六雅”追求。学校“和雅”“四有”好教师团队是“和文化”视域下的创新型“四有”好教师团队，是盐城市“四有”好教师重点培育团队，为多渠道、多元化培养“和雅”教师开辟了新路径。依托市重点培育团队，组建“和雅”教师共同体，充分发挥团队教科研的合作与引领作用。如“青蓝工程”师徒结对、学科课题研究小组、“鹿鸣”首席教师团队、领航名师工作室等。

    学校以具有鹿鸣特色的校本研修为平台，以校本教研、课题研究为重点，以改革课堂教学为突破口，做好教学研究、教学服务工作，全面提升教师专业化素质，着力培养一支师德高尚、观念前沿、技术精湛、可持续发展的“和雅”教师队伍。编撰《鹿鸣教科研导刊》，使教研成果可视化、成果化。教师发展处指导教师及时将课题研究成果转化成论文，使已有研究成果转化为鹿鸣教育教学改革的生产力。