素质教育改革的深入推进对教学模式提出了更高的要求。山东省滕州市官桥镇官桥中学突出初中化学教学的实践性，打破传统的教学模式，应用情景教学，改变学生学习方式，学生学习兴趣增强，教学效果显著提升。

    推动教师观念转变

    全面认识情景教学

    情景教学是一种全新的教学方式。教师作为教学活动的主要参加者，必须转变教学观念。山东省滕州市官桥镇官桥中学以集中培训、组织引导和深入交流等方式，组织教师观摩学习其他学校的先进经验，推动教师固有观念逐步转变，定期组织化学教师集中参加化学教学情景创建培训，给予教师更多展现自身的平台和机会，以多次的实战学习推动教师思想观念上的转变。结合“双减”政策落实，山东省滕州市官桥镇官桥中学把情景教学作为教学创新举措，充分为教师和学生“减负”，组织教师参与听评课和外出学习等活动，让教师认识到学校组织一系列活动的目的，从而转变观念并逐步提升综合素质。采取教师“传帮带”机制，让教师正确地理解情景教学法的概念和作用等，设立情景教学模式课题组，对情景教学模式运行情况和模式进行总结，查漏补缺，结合实践进行调整，尽可能地发挥情景教学的作用。

    培养学生发现问题意识

    积极创设情景

    在新课改实施计划中，探究性学习被列为教学活动的重点内容，突出把发现“问题”作为课堂教学重点来抓。山东省滕州市官桥镇官桥中学在化学教学过程中，重点帮助学生养成不断发现问题、分析问题、解决问题的习惯，设置不同情景让学生发现问题，进一步激发学生兴趣。如教师在讲解水的知识时，讲解水的产生过程，说明常见的饮用水类型，引导学生上台品尝装在不同容器里的水，让学生讲感受，通过感受对比区分天然水、纯净水、纯天然矿泉水的不同，随后通过加热讲解水的形态和含量的变化，引出过滤纯净水等相关问题，启发学生多角度思考，从而引发学生学习兴趣，促进学生进一步积极地分析与探讨。全新的引导式学习，在知识梳理过程中起到了积极作用。

    合理应用教学情景模式

    统筹整体课程进度 

    化学课程以实验为日常学习的基础，各类化学实验能使化学知识变得生动有趣，增强课程的吸引力，更好地激发学生的学习兴趣，增强学生实践操作能力。在化学教学实验中合力创设情景是一种有效手段，可以利用有限的教学实践机会更好地实施化学教学。山东省滕州市官桥镇官桥中学针对初中化学在学校课程分配中比例不高、教学压力较大的实际，从短时间内完成大量的教学任务的角度出发，优化情景教学模式，突出课前整体设计，对教学情景进行合理安排。对核心知识点和常考知识点进行重点情景教学，对需要记忆的内容进行系统整理，通过理论课集中授课，大大减少了在重复且简单的内容上花费大量时间的情况，同时又在有限时间内完成了教学目标。教师提前做好设计方案，把握好课堂进度，充分提升课堂教学效率，释放情景创设带来的导向效用。 

    培养激发学生学习兴趣

    突出生活经验积累

    山东省滕州市官桥镇官桥中学把激发学生学习兴趣作为实施化学情景教学模式的出发点，将化学知识同常见化学常识教学相结合，创设化学教学情景，调动学生学习积极性，如在讲授“一氧化碳性质”章节内容时，教师以冬季频繁发生煤气中毒事件为切入点，对其进行情景教学，引导学生，使之与生活经验相结合，让学生通过实验观察一氧化碳产生的过程和原理，进而思考发生煤气中毒的原因。在化学教学过程中，山东省滕州市官桥镇官桥中学将课内教学与课外活动相结合，设置多个有趣的化学小实验，引导学生探究课本知识，如在人教版化学《质量守恒定律》课时教学时，教师设计“NaOH溶液与CuSO_4溶液反应前后的质量测定”“Na_2CO_3与HCl溶液反应前后质量的测定（敞口容器）”两个小实验，并通过实验搭建问题情境，引导学生思考化学现象，实现学生由感性认识到理性思维的转变，提升学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力，为其综合素质的培育奠定基础。

    初中化学情景教学在实践中的应用，丰富了学校教学模式。山东省滕州市官桥镇官桥中学注重通过情景教学模式激发学生学习化学的兴趣，重视生活与化学的结合，借助多媒体等相关设备，探索出一条“教学做合一”的教学新路径。

    （孙延波）