课程思政是高校推进“三全育人”、培养时代新人的重要举措。作为融专业性、公共性、人文性为一体的高校外语教学，努力涵育课程思政能力，实现外语专业与课程思政同频共振、外语教学和育人质量比翼齐飞，从而培养一批高水平高素质的外语专业人才，显得重要而迫切。近年来，浙江师范大学外国语学院努力从以下4个方面发力，涵育课程思政能力，释放专业课程能量，提升外语教学质量。

    坚持价值引领 

    凝聚思想共识

    长期以来，专业教育与思政教育的“脱节”不同程度存在着，外语专业教育亦莫能外。在教学中专业教育过于强调专业知识的传授而轻视价值的引领，部分外语教师对思政教育的理解则过于简单，学生专注于专业知识而忽视了“责任意识”“情怀意识”等方面的塑造和升华。学院认为，外语教学不仅肩负着帮学生树立正确世界观、人生观和价值观的责任，也担负着用外语传播中国好声音、讲述中国好故事的使命，因此通过会议研讨、沙龙交流、工作坊反思等方式，在教师层面凝聚课程思政思想共识，促进外语教学与课程思政的有机融合，让课程思政入脑入心，从而凝聚起师生重视课程思政的思想共识。

    创新教学模式

    激发课堂共情

    高效的教学模式更能高效地实现思政渗透。外语教学的发展关键在于教学质量的提升，这需要教师不断提升课堂的感染力，努力增进课程的吸引力，激发课堂共情，在教学中成功地实现师生有效互动和愉悦合作，打造出学生期待的“专业+思政”课。学院对此下足功夫，注重“模式创新”，结合实际情况，推进混合式教学、翻转课堂、案例教学、合作教学、现场教学等课堂教学改革；坚持“内容为王”，立足专业，站在学生的角度满足他们对课程的期待，解决他们心中的困惑，让学生发自内心地对课程产生兴趣；坚持“学生为本”，建立良好的师生关系，保持融洽的课堂氛围，让教师在教的过程中享受成就感、学生在学的过程中拥有获得感；强化“榜样共学”，教师不断学习他人先进的教学经验，反复打磨完善自己的课堂，教师之间经常交流沟通，切磋教艺，学生之间更要取长补短，共同提升，努力营造相互激励、教学相长的课堂氛围。

    立足专业特色

    促进体系共建

    外语教学不仅是让学生学习语言知识、文化知识，还要鼓励学生担起传承弘扬中华文明的使命，为国家培养更多具有家国情怀、国际视野和跨文化交际能力的专业人才，因此，外语教学必须承担起更多的责任。学院利用公共课程教学覆盖面广、影响力大的特点，统筹各类资源，加大对课程思政的探索和实践，共建具有“浙师风格、外院特色”的课程思政体系。结合课程思政建设过程中的新形势新要求，不断优化专业培养方案，提高学生培养质量；不断深化课程体系和实践体系改革，完善课程过程管理和评价体系，促进学生全面成长；建立健全教师教学考核激励机制，充分激发教师在课程思政建设中的主体作用等。

    挖掘教学资源

    搭建平台共享

    学院牢牢把握外语教育的价值导向，把课程思政与外语教育建设紧密结合，全方位推进课程思政建设，积极挖掘教学资源，搭建各类平台，实现资源共享。不断加强课堂教学信息化建设和“互联网+”教学平台建设；积极培育课程思政教学名师和教学团队，建设课程思政名师工作室，打造一批课程思政示范课堂；积极组织和课程思政相关的学术会议，打造课程思政交流研讨平台，拓宽师生的视野；打造课程思政实践课堂，鼓励学生积极参加各类比赛和实践活动，强化现场教学、实践教学，让课程思政活起来。不断盘活校院、系部、师生身边的教学资源，建立起师师、生生、师生随时共享的课程思政平台，并让这些资源流动起来，充分实现价值与效益。

    （赵婉清）