英语作为一门工具性和人文性相统一的学科，对大学生学习国外知识、参与国际交流活动、从事商务外贸等工作作用重大。要激发学生英语学习兴趣，就要通过丰富多彩的课堂教学，增强教学的互动性和参与性，实现学生由被动学习向主动学习转变。中国石油大学（华东）外国语学院从大学英语课程设置角度出发，结合学校学生特点，将翻转课堂、微课、信息技术教学等方式融入更具个性化和多元化特征的大学英语选修课教学，逐步探索出混合式教学新模式，取得良好成效，深受学生教师欢迎，2020年立项教学研究与改革项目“基于翻转课堂的大学英语通识选修课‘双师’混合式教学模式研究”（KC-202063）。

    大力推进翻转课堂模式应用，提升课堂教学交互性

    传统的大学英语选修课教学把信息传递放在课堂进行，把知识的吸收内化置于课后，课后学生不能获得教师的即时帮助，导致课堂教学存在“学用分离”“重输入、轻产出”等现象，学生课后面临“消化不良症”“厌食症”等问题；由于师生互动及同伴交流协作缺乏，集体教学和个体差异之间的矛盾得不到重视，致使大学英语选修课教学的信息传递费时低效。中国石油大学（华东）外国语学院结合大学英语选修课的教学现状及当代大学生的学习风格，构建了基于微课的翻转课堂教学模式，将大学英语选修课教学切分为三个阶段（课前、课中、课后）和四个环节（教师准备、学生准备、课堂教学和综合提升），教师根据单元教学目标和重点选取知识点，设计、制作、上传微课视频，收集与知识点相关的材料和其他多媒体资源一并上传，同时根据微课资源内容布置课前任务。教师制作短小精悍的微课视频，实现PPT讲解与自测题和课前任务融为一体，利用网络资源激发学生兴趣，从而顺利完成知识传递的任务。在课前，学生通过网络平台或移动终端下载并自主观学微课视频和辅学材料，为课堂教学环节进行相关语言知识和文化背景的必要输入，并对相关知识点进行记忆理解和应用分析，完成自测题，最后以个人或小组形式完成课前任务。针对课前微课学习中遇到的疑难点，教师充分调动学生积极性，鼓励学生通过QQ群、微信群等在线平台进行互动交流，教师和其他学生就提问进行及时反馈和探讨。在课堂教学环节，学生展示学习成果并互动交流学习过程和心得体会，逐步找到一条适合学生心理和能力需求的英语学习路径。微课教学模式的推广，使传统课堂讲授的部分内容转移到课前进行，据此，课堂上教师与学生根据需要对较难知识点进行更多的交流互动，可以实现学生在该环节的知识内化。基于微课的大学英语选修课翻转课堂模式可以将课堂时间重新分配，通过信息技术让学生在课前预先掌握传统课堂讲授内容，增强了课堂中师生及生生之间的交互性，实现了知识的深度内化，从而提高学习效率。在课后环节，教师通过调查问卷、学生谈话等形式进行教学跟踪，了解课堂教学效果，及时评判和解决存在的问题。 

    加快教学改革创新步伐，抓好线上平台建设

    中国石油大学（华东）从课程建设方面，制定和实施了一系列教学改革创新计划：其一，加快重点课程建设，于2018年启动了全部课程上网计划，建设了“石大云课堂”和“惟真学堂”“双课程”平台，全面助力学校线上线下混合式教学改革，积极开展标杆课程和一流课程建设，多门课程获批国家、省级一流课程；其二，出台和实施“基础课程振兴计划”和“通识教育课程强化计划”，旨在深入贯彻“三三三”本科教育培养体系，推动一流本科教育建设，培养全面发展的高素质人才；其三，在中国大学MOOC、智慧树等平台上线运行160余门在线开放课程。中国石油大学（华东）外国语学院抓住学校大力开展课程建设和教学改革的契机，加快推进大学英语选修课教学考一体化改革，激发学生的学习兴趣，助力教师教学能力提升，结合专业人才培养目标和课程教学目标，建立课程内容线上线下及时更新机制，加强课程督导检查，确保及时将实践发展新情况和社会需求新变化纳入课程教学。具体到大学英语选修课程设计上，中国石油大学（华东）外国语学院做好课程教学内容的科学设计，创新教学方式，抓好线上平台建设，将线上线下、课内课外教学有机融合，通过项目立项、专题培训等方式，引导教师积极开展混合式教学、翻转课堂、大班授课小班研讨、小班化教学等多元化教学方法改革。 

    利用教学先进条件，构建全新信息化教学环境

    为推进信息技术与教学的深度融合，促进学生“深度学习”，中国石油大学（华东）建设了研讨型教室、交互型智慧教室及多类型自主录播教室，这为大学英语选修课信息化教学资源建设与混合式教学模式改革试点提供了先进的条件支持和环境保障。研讨型教室不设固定讲台，桌椅可自由组合，师生可随时互动，学生能便捷地进行分组研讨和经验分享；教室内配备无线键鼠、环绕白板、短焦互动投影、多路输入源等，支持多终端无线连接和屏幕注解，使得大学英语选修课课堂教学形式更加灵活丰富。在多类型自主录播教室，借助专业人员的技术服务，大学英语选修课程资源建设工作可确保优质高效完成。一方面，教师将课程建设录制的上课视频上传到课程平台，供学生自学使用；另一方面，教师可以基于视频录制进行教学反思，进一步改进教学行为，优化教学效果。此外，教师还能利用学校“石大云课堂”和“惟真学堂”“双课程”平台有效实施大学英语选修课混合式教学。平台上线以来，学生通过手机、iPad等终端设备随时随地进行学习，实现师生沟通互动无缝衔接，形成了师生、生生良性互动的信息化教学生态。

    中国石油大学（华东）外国语学院始终把人才培养放在首位，切实聚焦学校精英型教育、特色型教育、研究型教育的办学定位，抓实大学英语课程教学模式创新，不断开拓教学思路，促进师生深度交流互动，努力实现大学生全面成长、个性成长、充分成长的目标。中国石油大学（华东）外国语学院遵循“以学生为中心”“学用一体”的教学理念，积极探索大学英语选修课混合式教学新路径，转变教学管理者和教师的观念，运用翻转课堂教学模式使教学过程由“先教后学”转变成“先学后教”，学生在课前通过在线智能化教学平台预习知识，课中高效学习，课后进行有针对性的巩固提升，成功探索出信息技术与教学深度融合的全新模式。

    （孙玉超 郭月琴 孔媛媛）