长江师范学院地处重庆市涪陵高新区，2006年更名为长江师范学院。在90多年的奋斗历程中，按照“举师范旗、走应用路、创特色牌”的发展思路，向建成特色鲜明的应用型高水平师范大学迈进，现设有21个二级教学院（部）、54个全日制本科招生专业。

    其中，大学外语教学科研部承担全院2万余名全日制本、专科生和各级各类成教本、专科生的大学英语教学任务，及校内外各类非学历英语培训（含短期和专门项目等），下设大学英语基础课程和大学英语拓展课程两个教研室。

    近年来，长江师范学院大学外语教学科研部在培养学生英语语言基本技能以及引导良好人文素养的过程中，立足学校特色、紧抓学科特点，把课程育人、增强外语教育使命感融入到外语教学改革中，形成“LTS（Lecture、Teacher、Student）思政教学模式”，以Lecture为助手，以Teacher为推手，以Student为抓手，不断探索新时代高校外语课程思政改革，并取得了一系列的成果。

    助手

    外语课程的优化

    大学英语教学除注重语言的工具性外，还应积极引入如工匠精神、职业素养等思政话题和元素，引导学生认识自己的专业，培养学生的专业意识，引导学生把个人专业与国家、社会发展联系起来，满足国际化人才和学生自身发展的需求。

    近年来，长江师范学院大学外语教学科研部积极探索，不断优化课程体系，用好课程载体这个“助手”，在“阅读中国（Read about China）”“职场英语”“英美文学选读”等拓展课程中融入课程思政，以提高当代大学生对中国文化的认知程度和认同感，培养学生综合运用英语的能力及跨文化交际的意识和能力，使学生成为文化交流的使者为教学目标，期待学生将中国丰富绚丽的文化充分展现给世界，不仅热爱中国文化，还能够承担起向世界宣传推广中国文化的责任，助力外语课程思政。

    具体来说，课程思政建设目标主要集中在以下三个方面。一是夯实知识技能的目标。通过阐述中国文化相关知识与内涵，让学生学习中国文化专业词汇的英文表达，通过阅读大量英文材料，理解中国文化内涵，学习、理解和掌握文化主题中的语言材料，夯实语言基础技能。二是提升英文运用能力的目标。通过中国文化主题讲解，模拟场景培养学生的思辨能力和文化交流传播能力，提升用英语介绍中国文化、弘扬中国文化以及用英语讲好中国故事的能力。三是增强思想政治自觉性和实践能力的目标。思政元素引入到大学英语教学，不仅注重知识传授与能力培养，更应注重价值塑造，课程主要从价值引领层面、精神塑造层面和情感层面引领，提升学生的政治素质和品德修养，引导学生践行社会主义核心价值观，树立正确的理想信念，提升道德品行，塑造健全独立的人格。

    推手

    教师德育意识和能力的提高

    随着思政课程建设的不断深入，对任课教师的要求也会越来越高，对教师的思政素质、文化素养、思辨能力、教学活动设计能力、知识结构和知识积淀等提出了更大的挑战。教师不仅只是讲授单词、句型、西方的文化、中西方文化对比等，还要引导学生意识到语言的力量，用外语讲好中国故事，引导学生重视中华优秀传统文化，树立正确的文化价值观，培养学生的文化自信。

    长江师范学院大学外语教学科研部教学团队已初步形成“一个思政点，从单元主题方面融入、从语言方面融入和从现实层面融入”的思政教学设计思路，为思政教学奠定良好的实践基础。组建于2020年的大学英语拓展课思政团队，在优化和整合前期基础课程思政建设基础上，侧重系统研究拓展课程的思政建设，致力于打造“阅读中国（Read about China）”为课程思政示范课和专业核心课程。项目团队在2020年底建立了“大外部课程思政功能党支部”微信群，随时关注、收集、下载网上最新时政材料，及时通过网络分享时政内容，每天分享“学习强国”学习平台双语节目的思政话题，集中研讨课程思政教学内容和融入方法。

    在学习了丰富的案例、积累了较为夯实的理论基础后，团队成员把外语思政教学融入到课件、教案、微课大赛中，陆续参加了外研社“教学之星”大赛、全国和重庆市微课大赛、思政教案比赛等。获得了重庆市级比赛一等奖一项、二等奖两项、三等奖两项，在思政教案比赛复赛中获得一等奖两项；获批国家教育产学合作项目2项。

    抓手

    学生外语思政主体身份的强化

    相对于只侧重基础知识能力培养的英语课堂，在外语思政课程上，强化学生从现实层面融入的主动性和能动性，使原来的被动听讲者变成主动学习者、研究者、参与者，使学习主动性得到充分调动，从“被动”到“主动”，真正实现学生外语思政主体身份。

    为此，长江师范学院大学外语教学科研部改进思政融入方式方法，创设“进阶化”教学流程，实施“主题学习—阶段实践—理论强化—高阶实践”的教学流程。具体包括：1.进入教材主题单元的学习。立足于教学大纲和主题内容，以微视频、图片、案例故事等方式，将思政融入到课堂讲解中，生动彰显不同主题下的中国魂和中国情。2.走进课堂。利用课前5—8分钟，学生作单元主题下的思政元素口头主题报告，让学生多角度、多层面陈述中国文化，激发受教育群体自觉用英语学习中国文化的兴趣和热情。3.融入思政元素或理论。根据学生口头主题报告情况，教师从主题融入、语言方面融入和从现实层面做到“三位一体”。4.深入实践。每个学期第9—11周，是以小组为形式的思政元素陈述活动时间。学生们从课本上选择陈述单元，从课文内容中挑选要讲的思政元素、思政话题，制作成课件或视频，分小组陈述，每个小组陈述时间为15—20分钟。 

    小学教育专业学生郑佳利说：“我学到了很多不同的中国文化，在其他小组的讲解下，我接触到有魅力的中医药文化、美味的中华美食、漂亮的中华服饰、具有韵味的中国建筑等，不仅掌握了英语知识，而且了解到博大精深的中国文化，令我受益匪浅。”

    （孙小静 李雪顺）