“这棵卷心菜好大呀！”“老师、老师，我一下子就收了12只马铃薯，比他们都多……”刚过夏至，济南市钢城区实验学校的劳动实践基地“行知园”里，初二年级学生正在上劳动教育课，一边挥汗如雨地采摘蔬菜，一边兴高采烈地展示着自己的劳动成果。

    济南市钢城区实验学校始终重视学生素质教育。近年来，把劳动教育摆在更加突出的位置，不断优化劳动教育资源，初步形成课程完善、形式多样、特色鲜明的劳动教育体系。

    因地制宜

    打造实践基地

    学校认真贯彻“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动”的要求，经过充分研究和科学谋划，将校园西北角近一亩的闲置场地于2021年冬季整修为农业劳动教育实践基地，命名为“行知园”，践行教育家陶行知先生“生活即教育，知行合一”的育人理念，构建师生“教学做”一体的教学场景。

    学校配备专职劳动课程教师，聘请高级农艺师指导，精心编写劳动实践校本教材，通过整地、栽种、采摘等真实的劳动体验，让每一名学生都动手动脑、出力流汗，亲历劳动过程。

    菜园虽小，但学校通过完善设施，丰富劳动实践教案，建立健全安全管理制度和操作规程，听取教师和学生的意见建议，将“行知园”逐步打造为“农业+科技+生态+文化+低碳+健康”的劳动实践基地。

    集中体验

    弘扬劳动精神

    在基地建设过程中，开荒、除草、犁地、播种、浇水、施肥，各年级全面参与，每一名学生都到田间具体参与种植与管理，了解各种蔬菜的特性和种植过程，观察蔬菜的生长过程并做好记录。

    学校在基地一角搭建了温室大棚，在不同季节提供适合学段特点的劳动体验平台。秋翻耙地、整地作畦、铲地培土、除草施肥、收获采摘，随着春夏秋冬季节轮回，汗水挥洒在田地里，笑声回荡在果蔬间，学生树立了劳动意识，掌握了劳动技能，收获了劳动乐趣。

    学校将劳动教育与实施“双减”结合，将基地的各项具体任务分配到班级，各班级在课后活动时段轮流参与基地种植管护，划分不同区域，在比拼中力争上游。

    “我家孩子上完劳动课回来，吃得香，睡得甜。”“现在孩子吃饭可珍惜，再不挑菜剩饭了。”家长纷纷给教师留言。“行知园”让学生体会到了“粒粒皆辛苦”。

    学校以“上好一节劳动课、种（养）好一亩三分地、开展一场劳动分享会、争当一名劳动之星”等路径构建劳动教育实践体系，增强学生的劳动意识、劳动技能和劳动能力，使学生逐步理解和形成正确的劳动观。

    学科融合

    收获全面成长

    蔬菜地里写生，寻找菜地里的语文资源，测算轮作间作时间，改良土壤成分，病虫害生物防治……“行知园”就是一个教学资源库。学生在学习中劳动，在劳动中学习。

    学校将学科教育与劳动教育相结合，开发出田园语文、农耕数学、魅力科学、多彩美术等融合课程，编写了《青青园中葵》《食育》等校本教材。

    全科渗透，将劳动教育的思想观念融入教育教学全过程。既开拓视野，又引发思考。低年级学生问：菜园里能长豆芽吗？马铃薯为什么埋在土里？中年级学生思索：现在菜园面积小，能立体种植吗？如果晚间加上紫外线灯照射，蔬菜会不会长得更快？高年级学生提问：大白菜种植前茬应该是早熟黄瓜还是西葫芦？怎样将两年生蔬菜压缩到一年期收获？为了寻找答案，学生有的去请教农民，有的去图书馆查资料，还有的去乡下观察记录。

    学校在“行知园”推进班级自主管理、自主合作，引导学生全心维护蔬菜茁壮成长，开展自主探究式学习和社会实践，既学习必要的劳动知识和技能，又形成健全人格和良好的思想道德品质，涵养不畏艰辛、崇尚奋斗、甘于奉献的精神。

    通过“行知园”建设，学校总结凝练了“浇菜浇根，育人育心”的教育理念。“施以水分和用心的照料，蔬果会茁壮生长；同样，施以肯定、鼓励、安慰和信心，学生才会全面发展、健康成长。”全体教职工一致认为，“我们要发挥劳动综合育人功能，以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新，促进学生德智体美劳全面发展。”

    （陈茂军 张连臣）