在北京，朝阳区实验小学打造提质增效的新型课堂——

    学校全面梳理小学六年数学教材，提取出58节关键课，囊括小学阶段数学学习的核心知识。在关键课的打磨中，教师把握住了知识之间的联系，学生也实现举一反三、触类旁通，数学学习负担明显减轻。

    湖南省娄底市双峰县城的小商贩们注意到，每到双休日，县城曾国藩文化广场和郊区的文塔山公园里，学生娃明显增多了。“生意好多了。”小商贩们高兴地说。

    小商贩们或许不知道，这是一年来娄底市各个学校紧紧围绕“双减”政策，落实作业减负提质的结果。双峰县的一名家长说：“要求家长代劳完成的作业没有了，我们不用再投入大量精力参与到孩子的作业中，家庭氛围也好了很多。”

    据教育部统计，一年来，各地各校作业总量和时长调控基本达到了规定要求，在规定时间内完成书面作业的学生占比由“双减”前的46%提高到90%以上。与此同时，课后服务基本实现全覆盖，有91.7%的教师参与提供课后服务，基本满足了学生不同学习需要，自愿参加课后服务的学生比例超过90%，有力促进学生学习回归校园。

    如何让“学生学习更好回归校园”？道理其实很简单，只有校内“吃得饱”，才不必去校外“加餐”。

    唯有治本，方能行远

    “宝贝们的暑假来临，如果有需要帮助孩子规划语文、数学、英语三科课程的家长，可以随时联系我。”

    日前，一些曾经消失的培训机构销售人员，又开始给家长发送暑假“攒班”信息，并特意强调“都是原版课程内容，精品小班课，英语有幼儿段”。

    学科类培训“隐形变异”，并不意外。这一年间，有关部门对此类情况的打击治理，从未停止。

    从另一角度看，培训市场的“隐形发育”，折射出的是巨大的社会惯性。

    唯有治本，方能行远。

    “双减”，绝不是为“减”而减。它更是吹响公共教育强势回归的号角，是奏响高质量教育体系建设的进行曲。

    这一年，以“双减”为契机，有关部门撬动基础教育整体改革，引导各方回归立德树人初心，提高课堂教学水平，推进课程、教学、考试评价各个环节系列改革，构建德智体美劳全面培养的教育体系，重塑教育生态。

    ——教育部印发义务教育课程方案和课程标准，增强课程综合性、实践性，引导育人方式变革，着力发展学生核心素养。

    ——135个县（市、区、旗）入围义务教育优质均衡先行创建县名单，它们将努力形成可复制、可推广的典型经验，为全国县域义务教育优质均衡作出示范。

    ——各地认真落实教育部等六部门印发的《义务教育质量评价指南》，着力扭转唯分数、唯升学不良倾向，积极构建以发展素质教育为导向的评价体系。

    ——学校普遍更加重视提高课堂教学质量，完善教学管理规范。99%以上的学校建立了教学基本规程，认真执行教学计划，注重强化教学管理、教研备课、教学评价。

    ——干部教师轮岗、打破“名校壁垒”和“学区壁垒”，办好家门口的好学校；全面落实义务教育免试就近入学和“公民同招”政策，优质高中“名额分配、综合评价录取”；调整考试指挥棒，从知识立意走向素养立意，不考校外培训和社会竞赛内容，引导学生学习回归校园……

    一年来，基础教育改革的坚冰，加速融化。

    “这些工作跟上了，‘双减’工作才能真正落地，具有生命力。”教育部有关负责人说。

    成于细、重在精，一针一线的“绣花”功夫，绣出的是义务教育的美好蓝图，中国未来发展的坚实基础。

    一年间，由“双减”工作传达的强劲信号，传导到教育生态系统的细枝末节。

    “双减”之前，语文、数学、英语三科的学科培训是市场主赛道。“双减”之后，体育、科学、艺术等非学科培训方兴未艾。经过阵痛，一批校外培训机构已初步实现转型。

    “面对‘双减’，不要钻政策的空子，而是借机反思与总结，让教育回归育人本质，这才是这场大变革真正的意义。”一名教培行业投资人士有感而发。

    不久前，深圳市光明区田寮小学的教师们担任“宇宙考官”，学生们化身为“航天员”，在“行星”间穿梭完成“探险”任务。

    这既是“探险”，也是“考试”。每一颗“行星”，对应一门学科。每一项任务，对应不同的知识和技能考核。光明区调整、优化期末考试组织方式，将多学科知识融合在情景化测试环节中，综合考查学生的核心素养。

    没有传统的考场，没有固化的试卷，但学生们依然全神贯注。他们调动起一学期的知识和技能积累，或紧皱眉头，或开怀大笑，全身心投入到完成任务的挑战中。

    浪成于微澜之间。

    那一天，田寮小学的教室里泛起了一波微澜。一年来，这波微澜，也同时在中国义务教育阶段21万所中小学中涌动。

    它们正不断汇聚。