在教改实践中，河南省濮阳市华龙区第二中学围绕“开展新生活教育，培养创造美好生活的人”这一主题，将“5A体验式学习”新模式融入教育特色实践活动，以优异的教学成绩赢得了家长的满意和社会的赞誉，成为当地知名特色校。

    突出学生主体地位

    凸显教学的个性化实践

    华龙区第二中学有50余年历史，一直致力于特色教育，承担了多项全国、省、市教育科研课题，特别是近年来，学校开展了新生活教育特色实践活动，即紧紧围绕“开展新生活教育，培养创造美好生活的人”这一主题，坚守“生活即教育、社会即学校、教学做合一”三大教育理念，突出学生的主体地位，在实践中将“5A体验式学习”新模式与新生活教育相结合，探索出了一条特色教育的新路。

    “5A体验式学习”是由濮阳市油田教育中心正高级教师、河南省特级教师、河南省特殊津贴获得者王明平带领其团队，历经30年探索深耕“感知—认知—体验—表现—创造”的“体验式学习”教学模式，并在此基础上进行的中国特色教改新探索。王明平介绍道：“该学习方式的目标指向是未来学习者积极生命力（active vitality）的价值提升，具体包括情感感知力（affective perception）的升华、个人反思力（a personal reflection）的亲历、适切领悟力（adaptive comprehension）的创生和实用行动力（applied action）的接续发展，从而形成‘一核四维’的内涵意蕴。由于这五个英文词组的首单词首字母都是‘A’，所以称为‘5A体验式学习’。”这一教学新模式旨在改变学生被动而学的情况，其核心就是“体验”。

    王明平的学生、曾获得全国化学竞赛一等奖的刘华平对“5A体验式学习”有深刻的感受。他说：“我喜欢化学，主要是因为上中学时王老师设计了很多有趣的小实验，让我们体验到了学化学的乐趣。”在推广这一学习新模式的过程中，像刘华平这样受益的学生还有很多，诚如王明平所说：“突出学生的主体地位，把学生从题海战术中解放出来，轻松愉快的学习让学生不断进步！”

    探索“体验”教学新模式

    增强实践的自觉性生成

    “5A体验式学习”教学新模式的核心是“体验”，主要包括游戏体验、活动体验和项目体验“三大体验”。基于此，华龙区第二中学在新生活教育特色实践活动中，通过构建六大生活教育平台，开展了以“三大体验”为核心的特色教育实践。

    游戏是孩子的天性，学校在全校开展以跳绳、足球、活力圈等游戏和体育相融合的运动，建设“活力校园”，使每一名学生都体验到学习和成功的乐趣，养成健康的身心素质和积极乐观的生活方式。同时，建设“艺术校园”，举办学生艺术节，让学生自己编演节目、制作道具等，激发学生的艺术潜能，使他们的能力和素养得到快速提升。

    学校在“生活化德育”中，从社会热点和节庆中挖掘主题，如“天问一号”发射成功后，在全校组织“天问成功，祖国腾飞”的主题班会；在世界无烟日开展“劝爸爸戒烟”主题活动。同时举办校园法律文化节，通过开展主题报告会、主题征文、法治承诺宣誓等活动，增强师生的法律意识。在此基础上，学校还让学生“走出去”，开展游学、野外考察、种植开心菜园等社会实践活动，让课堂和生活接轨，拓宽了学生视野，加深了学生对课本知识的理解和认识。

    同时，通过打造“书香校园”“生活化课堂”等项目，开展经典诵读、举办校园读书节等，使师生的人文素养不断提升，校风、教风、学风和师生精神面貌焕然一新。

    发挥辐射示范作用

    成果价值延伸卓有成效

    通过“5A体验式学习”这一教学新模式的应用，华龙区第二中学的新生活教育取得了丰硕成果，先后获得全国青少年校园足球特色学校，河南省依法治校示范校先进单位，濮阳市文明校园、依法治校示范学校、绿色学校、教书育人先进单位等众多荣誉。

    另外值得一提的是，王明平及其核心团队的“5A体验式学习”成果，在示范推广过程中成效显著。濮阳市特殊教育学校将“5A体验式学习”与“学生生存能力培养研究”相结合，濮阳市油田第一小学推出“践行生本德育，塑造精彩人生”德育案例，石家庄立德实验小学开展了“信息化教学下学生5A体验式学习的研究”等，均获得国家表彰。如今，这一创新成果已在18个省份的110余所学校应用，并获得2021年河南省基础教育教学成果奖一等奖。2022年，王明平团队被濮阳市授予“教育创新优秀团队”称号。

    实现课堂知识向学生个体的“活化”，将教育的视角从“教”转向“学”，倡导“做中学”“创中学”，使学生在实践化的体验中得到成长。可以说，“5A体验式学习”深度激发了学生自主学习的潜能，使知识内化为学生的个性、智慧、品格和气质，有效提升学生的学习素养、创新精神和实践能力。

    （王学军 王明平 史利平 王毅宁）