有品位的学校就是环境养眼、内涵养神、人文养心。当前在农村的山顶沟壑之间最养眼的建筑肯定是学校，但内涵、人文还很缺乏。学校和人一样，必须要有精神，我们组织评选“阳光教师”，开设“祖厉源”教师讲堂，让有理想的人谈理想，让有信仰的人讲信仰，唤醒教师的激情与自觉，使学校充满精神与活力。

    教育的发展、学校的拔节，教师是关键，课堂改变学校才会改变。于是，我们狠抓课堂教学，针对老师上课定调高、满堂灌的现象提出了“低起点小步子，三分讲七分练，当堂检测”的课堂教学模式。常态教研按照小教研（学校内部）、基地教研（学科优势）、大教研（全镇规模）三个层面开展。

    教师们在磨课的过程中成长起来。4年来，全镇共有450节次课参与评比或教研，共有30余节课在省、市、县优课竞赛中获奖。从今年全学科、全覆盖的“一师一课堂”诊断课活动中可以看出，大部分教师的课堂教学在突破“术”的桎梏同时能站在文化的维度上育人。

    阅读与写作是教师成长的助推器，顺应这一规律，我们开发了丁家沟镇“祖厉源”教研活动。“祖厉源”活动一年一届，历时半年，以专题为引领，对所有教师开展7个环节的教育素养和技能提升训练：备（备课）、上（录制一节自己最满意的课堂教学）、评（作为主讲人评析一遍本小组所有人的课堂教学）、读（阅读）、写（每人每月撰写一篇教育故事、教育案例或教学课例）、研（每小组每年研究一个专题）、讲（在“祖厉源”教师讲堂上，每周一人讲教育故事，讲教育案例，讲教育情怀）。通过六年的实践，教师的专业素养明显提升，课堂教学更能关注到学生的需求，教学质量稳步上升，一个有着研究气质的教育团队逐渐形成。

    我深知，教育实践是一种文化变革，文化的变革是在渐进中实现的。在乡村这些年，我最深的体会就是教育需要强化价值观念。一个都不能少，让每一个学生都健康成长是我们的终极目标。不是所有的学生都会成为工程师、医生、科学家和艺术家，可是所有的人都要成为父亲和母亲、丈夫和妻子，所以放在首位的是培养人，培养丈夫、妻子、母亲、父亲，进一步才是培养未来的工程师或医生。学业成绩要重视，但影响学生非智力因素发展的课程更要尽力补足，回归教育的常识、朴素、良知。

    这几年，镇上的教育变化很大。在全县举办的“四位一体大课间”展演活动中，我们的《中华梦》获一等奖；学校葫芦丝社团受邀在上海大剧院参加新年音乐会；女子篮球队在全县小学生篮球锦标赛中获第三名；孙敏悦等学生在青少年科技创新大赛中获奖；学校被省委宣传部、省文明办评为甘肃省德育示范校……我本人被授予的荣誉称号也很多。

    对教育的赤诚让我在工作中始终坦然，离开了城市的繁华，沉浸在农村的偏僻与宁静之中，我学会了慢慢地、静静地、悄悄地做教育，不浮躁，不显摆，让教师静心教书、潜心育人，让学生健康成长、自由思想。尽我所能办好我们的“巴学园”，办出能温暖农村孩子的教育，这就是我的追求。

    （作者单位系甘肃省会宁县丁家沟镇教育管理中心）