在传统教育中，学生接受较多的往往是思想教育、理论教育，实践教育和体验教育相对还不够。很多学生的成长出现问题，不是学生不懂道理，而是患了听觉疲劳症，听过的理论与实践脱钩。生活即教育，引导学生从生活中学习，让教育回归生活，帮助学生在亲身经历中有所感悟、获得成长，可能比单纯的说教更有说服力。也就是说，我们的教育要让学生获得学校、家庭、社会三位一体多维化的体验。

    学校是体验式教育的主阵地，应多组织开展主题明确、内容丰富、形式多样、吸引力强的实践教育活动。就拿国旗下的讲话来说，往往都是校长、老师讲，学生听。如果换一种方式，让学生做主持、当主角，老师退居幕后把关，可能教育效果会更好一些。类似角色的转换，在很多活动中都很适用。主题班会，班主任抛出话题，让学生辩论；观看爱国主义影片，让学生发表感言；组织“珍惜粮食”的节约教育，让学生亲自策划、实施；把学校的花草树木划片交给学生，让他们亲自去管理……

    家庭是学生成长的摇篮，在家庭中开展体验式教育效果更直接。很多父母头疼与孩子沟通不畅。与其说教，不如在体验中让孩子顿悟。想让孩子懂得感恩，可以设计“小鬼当家”的活动，让孩子化身家庭小管家，与父母互换身份，全权打理家里的事情。买菜做饭、洗衣拖地，在琐碎的家务体验中，很多孩子能真切领悟父母每日操劳的艰辛与不易，体会爱与被爱，理解父母、增进感情。

    开展好体验式教育，还要充分利用丰富的社会资源，让学生走出学校，到社会生活实践中去学习、去经历。学校可以组织学生走出家门、校门，化身环卫工人，走上街道打扫卫生，体验了环卫工人的辛苦，也更能自觉地尊重他人的劳动成果；可以组织学生去劳动教育基地，拓展课堂教学，提高他们的劳动技能和实践水平。

    “外化于行，内化于心。”坚持不断完善植根生活、以生为本的体验式教育，用学生喜闻乐见的活动方式，方能让教育与学生心灵无缝对接，让教育更富有魅力和效力。

    （作者系山东省寿光市世纪凤华初中教师）