最近，笔者见到人教社新版小学数学教材，内里插图给人焕然一新的感觉。教材中的学生，眉清目秀、朴素大方、活泼可爱、彬彬有礼。教材插图能引起大众的关注，也缘自其特殊性。

    教材插图有其特殊的功能。中华书局编辑、教育家吕伯攸认为：“文学的教科书和科学的教科书插图应有区别。文学教科书的插图，目的只在供给儿童们美的欣赏；科学教科书的插图，目的却注重在明了实物。目的既不同，作图的趋向也应该分别清楚。”

    笔者以为，首先，教材插图与美术馆中展出的美术作品不同。虽然二者都具有如鲁迅所说“移人性情”“涵养人的情思”的审美作用，但是教材插图往往受到内容的限制，需要将学生学习和理解的内容，准确无误地表达出来，如体育教材中的运动步骤图，理科教材中的实验操作过程图等。即便是历史教材中的插图，反映不同历史时期的人物，其发饰、服装、用具等也要符合当时历史的特点。

    其次，教材插图与一般儿童课外读物中的插图不同，不应过于强调趣味性。为此，教材插图中人物的造型不宜过于夸张和变形，应符合大众普遍的审美习惯。特别是教材插图出现革命领袖、英雄人物、科学家等人物形象时，更应该以写实的方式表现。

    再其次，教材插图与时尚类的杂志插图不同，人物衣着、发饰等不宜过于时髦，或是采用穿金戴银、涂脂抹粉之类的装扮，要体现出朴素大方、朝气蓬勃的精神气质。因此，教材插图应把传递健康向上的正能量放在第一位。

    最后，教材插图的绘制与艺术家创作艺术作品不同，应以线描画法为主，尽量少用明暗画法，使插图显得简洁明了；在色彩的使用上，也不宜过多使用浓郁、强烈的颜色，应以淡雅、清新的颜色为主，避免对教材内容产生喧宾夺主的影响。

    党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视教材建设，将之作为“国家事权”加以统筹规划、精心安排、狠抓落实。教材编写不仅包括选择教材的文字内容、编排体例，也包括插图的设计。但长期以来，我们对教材插图缺少深入研究，对教材插图审查缺少专业的评价标准。为此，笔者呼吁加强对教材插图绘制风格、实用性、艺术性等方面的研究。

    人教版小学数学教材的插图和封面，赶在新学期学生使用之前全部进行了重新绘制，有了新的变化，令人感到欣慰。提升教材插图质量是个与时俱进的过程，希望人教社在教材插图研究方面，也能够先行一步，为我国教材建设作出更大贡献。

    （作者单位：上海师范大学教育学院）