立德树人是新时代教育的根本任务，也是检验学校一切工作成效的根本标准。思政育人是立德树人的核心内容和重要渠道，尽管思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，但思政育人不限于思政课，还包含课程思政、思政活动等。曾有一段时间，一些严肃而高尚的思政话题被扣上了“假大空”“不接地气”“学生不爱听”等帽子，使得一些缺乏判断力、洞察力和定力的校长不敢讲、不愿讲、讲不好思政话题。校长是思政育人的第一责任人，因此讲好思政话题是校长的责任田和基本功。为此，校长可以从思政话题的正当性、时代性、亲切性入手，从而讲得有底气、接地气、富生气。

    讲好思政话题的正当性，讲得有底气

    讲思政话题的底气不足，是源于对思政育人的正当性认识不清、信仰不足。我国情感教育理论的奠基人和开拓者朱小蔓教授就指出，人们之所以不亲近德育，是因为我国既往德育中“缺乏一种报偿性道德机制，缺乏一种支持性的社会机制，而片面强调单向遵从性、付出性、牺牲性的道德”。她呼吁德育要逐步转向“一种支持性的道德，转向保护人的道德、正向激励人的道德，同时也是一种有自主意识、有思想有智慧的道德”。从国家层面来讲，思政育人回答“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”这一根本问题，事涉民族团结友爱和国家稳定发展。爱国是每个人的本分，强国是每个人的职责。个人的幸福与尊严依存于国家的强盛与富强，每个人都应在报效祖国和服务人民中提升自己的生命价值和意义，从而实现从“小我”走向“大我”。思政育人，既是教育的责任和使命所需，也是教育的内涵和要义所在，具有很强的正当性和必要性，因此要理直气壮、大张旗鼓、底气十足地讲。

    在“为了民族复兴，为了生命成长”办学思想指导下，成都冠城实验学校提出的培养目标是“培养具有中国灵魂和国际竞争力的现代人”。对此，我从思政育人角度做了诠释和解读。成都冠城实验学校的学子不仅要从价值和情感上有国家认同和文化认同的“中国心”，还要从能力和素养上有报效祖国和民族复兴的“中国芯”，“心”“芯”相印，努力成为合格的社会主义建设者和接班人。也就是说，要培养堪当民族复兴重任的时代新人。我在学校提出“每日七问”自省生长法，引导学生评判和反思“我是一个什么样的人”“我要做一个什么样的人”“我能为祖国奉献什么”“我的人生该如何行走”“我如何与周围人相处”“我如何与大自然相处”“我怎样把握万物奥秘”等问题，以此引导学生在自我认知和自我反省基础上思考个人与他人、个人与社会、个人与自然之间的关系，明确人生方向、价值定位和发展路径，从而在积极投身“中国梦”的过程中提升自身素养，成就生命价值。这让学生明白，诸如爱党、爱国、中国梦等思政话题，不是与己无关，而是休戚相关，事涉每个人的尊严与幸福。

    讲明思政话题的时代性，讲得接地气

    教育家陶行知认为，“生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义”。学生在学校经历的一切生活都是教育，而非课堂上学习知识文化才是接受教育，思政育人要进入到学生所经历的生活中。思政育人走向生活化和社会化，让学生深刻地感受到思政问题是无时不在、无处不在的，不仅是“必需的”，还是“有用的”。思政育人要接地气，将深奥、抽象、思辨的思想问题和道德问题，渗透和融入到学生喜闻乐见的活动中，就如同把盐融入到美味的汤中，育人于无形之中。

    尽管爱党爱国教育的要求和方式并没有大的变化，但为什么这几年讲爱党爱国时，学生更愿意听了，更容易接受了？这与中国自身的强劲发展和国际形势的变化有巨大关系。中国人民深刻地认识到，中国共产党的“全心全意为人民服务”的根本宗旨不是空洞苍白的政治口号，社会主义制度具有“集中力量办大事”的政治优势，从而促使学生增强“四个自信”。我借助升旗仪式、毕业典礼、新生入学教育、青年团校、“校长约你面对面”等活动中的讲话，充分运用北京奥运会和冬奥会的成功举办、脱贫攻坚、大国工匠、新冠疫情防控等时政热点和典型事例，来给学生们举例论证爱党爱国的必要性和重要性，说服力强。

    讲出思政话题的亲切性，讲得富生气

    中国美食讲究色香味俱全，教育也是如此，再好的教育内容，没有配之以好的教育形式和教育方法，也难以落地见效。青少年学子天性好动，探究欲望强，而不喜欢在干瘪说教和直白灌输中接受抽象的道义。思政课要抓住学生关注的、有疑惑的问题“掰开了、揉碎了”来讲透，触类旁通，这样才能达到沟通心灵、启智润心、激扬斗志的作用。校长要善于将深奥、抽象、思辨的思政话题采用学生喜闻乐见的方式，渗透和融入到学生所见所闻的经历中，从而在潜移默化中培育学生的良好品德。

    在庆祝中国共产党成立100周年大会上，习近平总书记寄语广大青年要“增强做中国人的志气、骨气、底气”。如何让孩子们理解？我在2021年秋季新学期升旗仪式上借此话题进行思政育人，作了《“气自华”方能“梦自圆”》的主题讲话。从老子的“冲气以为和”，孟子的“吾善养吾浩然之气”，文天祥的“天地有正气”，苏东坡的“腹有诗书气自华”等中国传统文化中关于“气”的论述入手，让学生明白为人必须讲“气”，“气”存则人存，“气”强则人强，“气”佳则人佳。当学生有了对“气”的认同和追求时，顺势引导学生思考，作为时代新人，我们该树立何种“气”？就自然引出习近平总书记的殷切希望，从而树立长志气、硬骨气、蓄底气的精神追求。然后，进一步引导学生结合成都冠城实验学校的“大气、骨气、争气”校训来落地思考，在追求和奉献于实现“中国梦”的过程中实现个人梦想，提升自身价值，成为志气远大、骨气充盈、底气厚实的社会主义建设者和接班人。由于论述有力、形象生动、感染力强，在讲话中，学生多次报以热烈掌声。

    广大教育工作者特别是校长，要以培养社会主义建设者和接班人的责任感，高度重视思政育人，对思政话题要敢讲、会讲、讲好，从而落实好立德树人根本任务，真正做到“为党育人、为国育才”。

    （作者系成都七中副校长、成都冠城实验学校校长）