四川省绵阳市教工幼儿园始建于1958年，是一所有60多年办学历史的公办幼儿园。1991年，幼儿园提出“科研兴园，素质育人”的办学理念，以教育科研为中心，致力于教育教学实践问题研究；2019年，幼儿园在国家学前教育三年行动计划“增量提质”政策背景下，开启了“一园四点”的集团化办学模式，以“中国芯，科技芯”为愿景，立志为幼儿成长引路，为幼儿未来筑梦，在幼儿心中播下探索世界的种子。

    “七七”课程+STEAM融合游戏，培养“中国芯”儿童

    国家“十二五”规划提出了深化科教兴国、人才强国战略及建设创新型国家的发展方向，教工幼儿园积极响应国家教育及科技政策号召，时刻关注中国科技事业发展和幼儿自主学习品质，以STEAM教育为核心和起点，对幼儿实施科技启蒙，致力培养“中国芯”特质儿童。

    “中国芯”特质儿童，是指具有自主、创新精神，在社会情境中善于运用已有经验和认知去解决问题的人才。1999年开始，幼儿园展开系列课题研究，先后完成“3—6岁幼儿自主性初步培育研究”“满足幼儿自主活动条件研究”“3—6岁幼儿自主-合作实践探究”“寓创新教育于师幼互动之中”“STEAM教育理念下幼儿园融合游戏的实践研究”等课题，并从课题研究成果出发，开发了幼儿自主性系列课程，搭建了STEAM游戏课程，旨在培养具有科学素养、工程思维、创新创造的“中国芯”特质的未来小公民。

    在课程开发中，幼儿园立足于幼儿年龄、心理及成长特征，搭建了“七七”课程体系，即课程目标七向度、课程内容七板块、课程实施七策略、课程流程七环节、课程指导七E法、课程评价七指标、课程保障七助力。

    课程目标七向度，即以科学、工程、技术、数学、艺术、社会、健康为幼儿学习培养目标；课程内容七板块，即生活活动课、运动课、联动游戏课、主题项目活动课、劳动加德育课、拓展课和选择课；课程实施七策略，即要求课程从领域、学段、形式、材料、资源、场域、师资岗位等七个方面进行融合；课程流程七环节，即课堂上要打通场域、讲通规则、流通币券、联通岗位、沟通合作、灵通问题、贯通提升；课程指导七E法，即灵活引入、探索、解释、拓展、评估、询问、提升；课程评价七指标，即从幼儿问题与兴趣、幼儿已有经验、幼儿自主搭建活动平台能力、儿童经验增长与建构、师幼关系、幼儿同伴关系、幼儿差异性发展等方面进行评估考核；课程保障七助力，即从创设适宜环境、投放适宜材料、做好教学管理、建设教师发展共同体、加强园本教研、协同家园共育、抓好后勤保障等方面为课程实施和幼儿健康成长提供保障。

    同时，幼儿园持续对STEAM展开课题研究，借助STEAM融合、跨学科及强调科学、工程思维的教育理念，开辟了支持STEAM教育的环境，调整和拓展了多维游戏区，增设智慧校园系统等硬件设施，通过三级（班级、年级、园级）场域融合，构建了STEAM融合游戏课程体系。

    STEAM融合游戏以提出问题、探究方法、创新思维、创造尝试、容纳试错、证实证谬、获取经验为主要特征，幼儿被鼓励参与各级游戏，通过游戏联结“跨领域学习”，建立起与自然、社会、学科之间的联结，推进学习、游戏与生活的融合，突破和发展新认知、新经验，培养融合能力及创造、创新性思维，为成为未来具有“融合多维资源”和“解决真实情境中的真问题”能力的人才奠定基础。STEAM融合游戏的显著特点就是鼓励幼儿在真实的社会情境中，通过对已有经验的运用与迁移，像科学家一样思考，像工程师一样解决问题。

    “五步指导”，打造学习新形态

    教工幼儿园高度重视培养幼儿自主学习和合作能力，提出幼儿合作学习中的“五步指导”策略，即一分、二引、三标、四做、五议，鼓励幼儿大胆交往、自主自信、勇于探究、敢于试错，积极推动幼儿学习从被动式转变为主动式。

    在STEAM教育理念和融合游戏课程的推动中，教师指导幼儿、带领幼儿，对促进幼儿发展有至关重要的作用。幼儿园密切关注教师成长，为教师提供各种培训机会，帮助教师从儿童学习的传授者、评价者转变为儿童学习的追随者、支持者、合作者。

    在幼儿园里，孩子们积极参与各项园级融合游戏，自由穿梭于校园之中，模仿、体验、创生各种生活角色，解决各种“真”问题，形成“自由行走”校园新形态，而稳定的心理安全与问题下的自我主导，又构成了高级自主理念下幼儿学习与生活的校园新常态。

    穿越半个多世纪，教工幼儿园栉风沐雨，一路走来，迄今共获得5届省教育成果奖、6项省级奖等荣誉称号，更以严谨规范的管理、温馨优越的环境、科学优质的保教，赢得了家长的信任、社会的认同和各界人士的好评。在未来，教工幼儿园将继续以科技为引领，坚持STEAM教育理念，打造至美校园，赋予幼儿快乐的高质量童年！

    （夏凌 郑静）