学校在推进课程思政建设的过程中，积极高效地整合各类跨界资源，充分依托学校教育资源和各类教学场景，通过汇聚顶层设计、主体实施的家校同向、校企合作，构建多层级全方位无死角的协同机制，形成提升教育实效的多方合力。首先，师资共建共用协同。企业教师与学校教师实现一体化教学，家长与学校教师协调对接，各展所长培育优秀人才。其次，课程共建共享协同。学校在课程教学内容、教学方式方法等方面实现一体化，将新技术新业态及时反映到教学中，积极探索新思路、新手段。再其次，教学场所无缝对接。从传统课堂到校园内外，从实训基地到企业、行业，都是对学生进行教育教学不可或缺的重要场所，学校充分挖掘各种形式的教育手段优势，帮助学生顺利从校园走向社会，为地方经济社会发展作出重要贡献。与此同时，学校还着力加大宣传和舆论引导力度，努力营造关心支持课程思政建设的浓郁氛围，凝聚对课程思政理念的广泛共识，改善全员助力课程思政的生态，提升课程思政外部正效应，加大课程思政建设的协同力度。

    江西财经职业学院准确把握课程思政建设要义，精准定位职业教育特性与发展方向，牢牢把握五个“度”，围绕学校实际与人才培养目标高质量建设课程思政，取得了良好成效，培养了大批具备德美品质、健全人格、专业素养、实践能力的“四具备”技术技能型专门人才，为职业教育及地方经济社会发展贡献了积极力量。

    （江西财经职业学院党委书记、校长 刘彪文）