■学前这十年 讲述我的故事

    2011年，我结束了自己6年的英语翻译工作，有幸成为一名幼儿园教师。作为一个新手教师，我是在学前教育改革的洪流中成长起来的，从对幼儿教育的懵懂无知到收获各种荣誉，我亲历了党政机关幼儿园十年发展的风风雨雨，更见证了学前教育发展的十年光辉历程。

    踏入幼儿园第一天，角色的转变让我有点儿无所适从。我曾经一度怀疑，这份工作真的适合我吗？但每当看到孩子们纯真的笑脸，听到他们稚嫩的话语，又一次次激发了我继续坚持的决心。

    2012年，《3—6岁儿童学习与发展指南》颁布，全国上下掀起了学《指南》、用《指南》的热潮，我们幼儿园也不例外。通过学习掌握幼儿身心发展的基本规律与特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育教育，我的专业知识越来越丰富，并在实践中不断探索。

    这一段艰难的历程，是从“拔剑四顾心茫然”到“长风破浪会有时”的跨越。

    2014年，我被幼儿园聘为班主任，岗位的变化让我压力倍增。但随着国家学前教育三年行动计划的实施，“国培”的福利也降临到我的头上。几年间，我先后参加了“山西省乡村幼儿园骨干教师项目培训”和“山西省幼儿园骨干教师访名校浸润式培训项目”。我的教育理念不断转变，工作能力不断提升，也更加体验到了职业的幸福感与成就感。

    在一日活动中，我们不再是高高在上的老师，而是孩子的朋友和伙伴；在孩子学习上，我们摒弃了以前机械化的教育方式，转而和孩子一起参与活动设计，让大自然和社会成为孩子学习的主场，让孩子去亲自实践；在家园工作方面，我们越来越注重与家长的沟通和交流，向家长普及新的教育理念，让家长理解、认同、支持和配合我们的工作，让家长成为幼儿教育的参与者。

    现在，“以游戏为基本活动”“让孩子在玩中学，做中学”以及“孩子在前、教师在后”的思维模式已深深地融入我的思想与行动中。孩子也有了更多的时间去玩自己想玩的游戏，做自己想做的事情，我的工作重点也从以前的组织、引导孩子的活动，变成了观察、解读孩子的内心。

    这一段成长的记忆，是“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的馈赠。

    2019年，我非常荣幸地担任了教研组长，深知责任重大。怎样让我们的团队更有凝聚力，这是对我的又一次考验。2020年伊始，在“停课不停学”的号召下，我带领教研组的老师们进行了第一次线上教学活动，大家一起学习现代化信息技术，探索信息技术与幼教的整合应用，推送亲子游戏、召开视频会议、线上家访……帮助家长和孩子度过了一段难忘的时光。

    2020年9月，我被评为芮城县2019—2020年度教改先锋，受到全县教育人的关注，站在领奖台上的那一刻，我感受到了作为一名幼教人的荣光。随着学前教育改革的进一步深化，在上级领导的指引下，我园成功申报了“十四五”省级课题“中国传统节日背景下幼儿园生活课程的实践研究”。接下来，我将带领教研组的老师们，大胆实践、开拓创新，走上一条“以研促教”“科教兴园”的探索之路。

    这一段奋斗的足迹，是“踏遍青山人未老，风景这边独好”的感动。

    改革十年，时光飞逝，托起了幼教人的追求和梦想；砥砺十年，不断探索，记载着幼教人的拼搏与收获；不悔十年，见证我从“幼教小白”逐步成长为善于学习、勤于思考的研究型教师。十年磨一剑，丹心照未来。