在我国教育迈进“第二个百年”奋斗目标的新征程中，聚焦素养发展的课程改革进入深水区，学校高品质发展进入快车道。面对“办高质量教育，建高品质学校”立德树人的新挑战，如何通过造就一个政治过硬、品德高尚、业务精湛、治校有方的高素质专业化校长群体，彰显新时代校长领导力以优化学校内部治理，推动学校现代转型，为高素质专业化创新型教师队伍高质量发展赋能？江苏第二师范学院资深二级教授王铁军先生的最新力作《回望我的教育研究之路》（南京师范大学出版社），对此作出了极具深度且富有创意的探索。

    本书收录了王铁军教授在校长学理论与实践、教育基本理论、陶行知教育思想、名校长名教师成长等领域的研究成果和学术代表作，这是作者50年教育研究生涯的理性回顾和系统梳理，反映在不同教育人生阶段基于科学探索与专业实践发表论文的部分选辑。作者以其独特的教育研究视野、前瞻的教育问题敏感与关键的教育主题聚焦，透视时代的重大关切，对当代中国乃至世界教育改革的趋势及基础教育多维度的变革走向作了精当判断和前沿概括。尤其是对于作为一种影响人、凝聚人、推动学校发展的核心力量——“校长领导力”的重点关注，在突出专业认同、价值取向、理论建构的基础上，更侧重于现实问题的智慧解决，呈现出鲜明的实践特质。无论是《以心治学，在教育研究中前行（自序）》，还是文集中的多篇要文，在深度探寻彰显新时代校长领导力新理路过程中，充分体现了王教授一贯坚定的教育人本立场和实践思维倾向。具体体现以下三方面内容：

    一是坚心在学术创新中建构校长领导力。在本文集选收的《校长学》专著成果中，形成了本体论、价值论、行为论、发展论等四大结构，极显学术创新价值，被学界称为“国内第一本系统研究校长问题的重要著作（张楚廷语）”，具有里程碑意义。而《校长领导力修炼》中更是取精用宏，创立了《校长学》新的话语体系，指向校长领导力，并从境界力、道德力、思想力、智慧力、合作力、经营力、教学指导力、钝感力、学习力、创新力等方面，构建了校长领导力要素系统，凸现了校长的领导专业力、旺盛生命力和实践导引力。

    二是坚守在专业研修中培育校长领导力。本书中的《校长成功：多维视野的整合考察——“江苏省名校长、名教师成长机制与规律的整合研究”课题报告》。在课题研究共同体合作共研的基础上，系统论述了名校长的成长过程及其规律，从纵向和横向视角考察校长领导力形成过程，概括了序化递进、德才统一、协同共振和学习强化四大规律。并结合校长领导力专业培训方面的经验提出：校长专业研修是培育校长领导力的重要途径，倡导围绕校长领导力的关键要素设置研修课程、选择研修方式、提供实证范例、提高培育效果。

    三是坚持在师陶引领中提升校长领导力。书中所呈现的《学习陶行知，用整个的心做校长》专题论文，以陶行知先生“用整个的心去做整个的校长”的观念引领校长领导力发展。如：校长要注重思想领导，“能高瞻远瞩，高屋建瓴，提出独树一帜的校本化教育思想和办学理念”，提高校长思想领导力；校长要突出道德领导，坚持价值追求、共情治理、伦理精神，“捧出一颗心来，不带半根草去”，提升校长道德领导力；校长要着力科研领导，自觉成为“教育科学和教育实践之间的中介人”，实现科研兴校，发展校长研究力等。

    本书的出版问世，笔者与众多读者一样，有了更多与作者同步思考与分享的机会，能够更好地聆听一个个充满教育理想、拥有树人情怀、具有领导智慧的校长群体的共同心声，并在未来探索彰显新时代校长领导力的新理路中，更加完善“校长领导力”的建构体系，提升“校长领导力”的内涵品质，丰富“校长领导力”的实践智慧。

    （作者系江苏省特级教师）