编者按：又到金秋开学季。不管是那些刚入校充满好奇的新面孔，还是升入高年级的老同学，校长在开学典礼上的致辞都是重要的“开学第一课”。面对新学年，校长们会传递怎样的价值信念？又有哪些“金句”，给社会以启迪？我们特别约请部分中小学校长，分享过去一学年的思考和感悟，开启新学年“开学第一课”。

    今年夏天，面对罕见的高温天气，我们使用相对普遍的降温设备几乎都是空调，但空调往往会给人们带来猝不及防的“空调病”，引发喉咙干涩、鼻塞流涕等症状。有同学充分利用电动风扇，再发明一个补水喷雾的装置，用来降温，这就是利用物理原理来解决生活问题。这，就是创造。

    在上世纪80年代，孩子们用双手创造自己的玩具：自制竹推车、独轮车、铁环、鸡毛毽子……因为爱玩，孩子们创造出了许多玩具。可见，玩也是一种创造。有一篇课文叫《玩出了名堂》，课文主人公列文虎克玩放大镜，玩出了大名堂，最早发现了微生物。不少科学家都是通过平时的玩，在玩中思考、探索，去尝试解决问题，有了新的发现，甚至是新的发明。

    然而，现在儿童玩具满超市都是，只要肯花钱购买，就能轻松获得。没有自己参与创造的玩具，实际上也缺乏收获创造的土壤。由此联想到我们的学习，不能只停留在课本上的知识、做课堂上布置的作业，而是要跳出课堂、跳出学科，将知识带到“窗外”，去思索，去创造。

    创造不局限于发明，还包括去实践、去体验、去感受、去表现，从而创造出自己兴趣领域的成果。也就是说，我们要用课堂中学过的知识去探索生活和大自然的奥秘。“双减”减轻了过重的课业负担，但没减轻我们探索的任务，空出来的时间就交给我们去创造。

    学了语文，可以将课文转化成相声或课本剧；学了数学，可以探索不同情境中的数学原理，用数学的眼光来解释世界；学了科学，可以通过观察生活创造自己的科学小制作，解释其科学原理；学了信息技术，学会编程和电脑制图，能创造属于自己的成果……在创造中成长，就是将知识经验转化为自己的实践能力，作品也好，成果也罢，不管它有多稚嫩，里面都暗含着我们的智慧与勇气。

    面向未来，需要我们适应变化并拥抱不确定性，有用知识解决复杂问题的能力，并有履行社会义务的责任感，这就需要我们在创造中成长，不要等长大了再创造。

    教育家陶行知先生很早就说过：解放学生的头脑，使他能思；解放双手，使他能干；解放眼睛，使他能看；解放嘴，使他能谈；解放空间，使他能到大自然大社会里去取得更丰富的学问；解放时间，不逼迫他赶考，给他一些空闲时间消化所学，并且学一点他自己渴望要学的学问。这告诉我们，眼睛不只用来看书，还可以观察世界，双手不只是做作业，还可以通过劳动创造成果，空间不止于书房、教室，还可能是校外的田野山庄。

    让我们从现在开始寻找创造成长的土壤。首先，通过阅读来增长知识。在阅读中增长常识、引发思考、提出疑问，在阅读中提高语言表达能力、培养创造性思维。其次，要大胆质疑，敢于挑战。特别是针对生活中的问题，我们要结合知识与经验不断探索，通过查阅资料，在前人研究与思考的基础上，提出自己的问题。这个问题未必能够得到解决，但仅仅提出一个有价值的问题也很有意义。

    乌鸦喝水、司马光砸缸、空城计，这些都是创造性思维发光的经典故事。相信，有了创造性思维，我们一定有好的办法解决当下的问题、迎接未来的挑战。