“认识武汉·大国工业”是武汉理工大学课程团队对标“两性一度”（高阶性、创新性、挑战度）金课标准，精心打造的一门线上线下混合式通识创新课程。课程近三年8期评教分均分92.03（满分92.5），线上慕课近4万人参与学习，每期都获五星满意度评价。2020年获国家级线上线下混合式一流本科课程，2021年获教育部首批“课程思政”教学示范课程荣誉。

    呈现高阶性   

    工业人文两交融“转识成智”

    “认识武汉·大国工业”课程以武汉的城市历史和近代工业进程为线索，结合我国材料、交通、汽车、信息通信等行业的历史发展与升级转型，以九省通衢的“国之大城”对话百年沧桑的“工业智识”，融汇市情、国情、社情，以一城故事讲好中国故事，以一城之奋斗见证时代中国之伟大。在教学目标上，知识传授与价值引领相结合，科技历史与人文精神两相织，潜移默化推动“转识成智”。通过将伟大社会主义工业成就与爱国主义、大国重器与创新教育、工匠精神与劳动教育融合，真正做到“立德树人”润物细无声。

    课程突出“立德树人”根本任务，在知识技能、方法能力、情感价值培养三方面彰显高阶性目标。知识技能目标上，依托学校“新工科”的教学科研优势资源，依工强文、以文化人，全面拓宽学生多学科视野，提升学生跨学科知识储备，培养学生分析解决复杂问题的能力。方法能力目标上，培养学生深度学习与自主学习的能力、实践与创新相互支撑的能力、专业与道德深度融合的能力。情感价值目标上，将课程思政贯穿于教学全过程，提高学生综合能力和高阶价值思维，培养学生对祖国的高度忠诚感、对祖国伟大成就的认同感、对祖国未来发展的责任感。

    课程设计了9章27节内容，形成完整教学逻辑与科学教学体系。以第六章“桥都传奇”公开课“大桥：天堑飞渡 长虹在天”为例，本课教学以中国桥梁事业的百年发展为中心内容，通过历史叙事回溯抗战时期炸毁又复建的钱塘江大桥、新中国一代传奇的武汉长江大桥、世界级工程的港珠澳大桥这几个中国桥梁建筑史上的重要案例，揭示我国桥梁事业从落后到赶超的历史逻辑，同时凸显中国建桥人的奋斗历程和家国情怀。

    突出创新性   

    架构“融课堂”教学新模式

    课程在教学内容形式上突出创新性。一方面，全面整合教学资源设计课堂教学。教学过程按照“线上自主学习”“翻转课堂授课”“专家专题讲座”“课外实践活动”四个环节展开。线下主课堂由专职思政课教师团队与相关专家联合授课，以专题讲座形式呈现。邀请顶尖科研专家、学科带头人，也邀请资深校友、政府部门负责人等，采用“主持人（15分钟）+理论专家主讲（50分钟）+实践专家主讲（50分钟）+专家对话（20分钟）”授课模式，实现从“单向传输”课堂到“单向引导+双向沟通+多方互动”课堂的改变。

    另一方面，全面整合校社资源，架构了“课内课外、校内校外、线上线下”协同育人的“融课堂”教学模式，“海纳百川”与“精准滴灌”渗透融合，借由师生互动、生生互动与校内外人员互动，形成全员育人、全方位育人与全过程育人的“泛在学习”局面。

    汇聚顶级学科百年底蕴充实“课内课外”。依托学校“新工科”的优势资源，集合优势学科的顶尖力量，产学研三结合。构建“主课堂+”立体教学模式，配套多层次教学团队、多基地辅助场景，拓展课外教学时空。

    集合科教区域优势资源共建“校内校外”。校内课堂，建设跨区域、跨领域、多层次、多类型的“专题专家库”。校外课堂，培育校外定点实践基地、思政课创新基地等，高校顶尖理论教育资源与社会优质实践资源贯穿配合。

    拓展教育教学新时空打造“线上线下”。全媒体教学技术手段融合应用，线下课堂教学与线上慕课教学深度融合，利用好沉浸式智慧教室综合功能，培养学生的综合能力和创新思维，同时教学相长，也锻炼课程团队教师，培育课程发展的“增长点”。

    增加挑战度   

    锻造师、生、课成长共同体

    在增进学生良好学习体验、着力培养学生素质的同时，还要想办法增加课程挑战度。课程团队创设了以社会实践基地、教师发展中心、师生研学中心、虚拟教研室为主的思政课教学创新平台，积极锻造师、生、课成长共同体。

    社会实践基地，鼓励学生投入“走出去”社会实践活动。目前已建设了7个课程定点社会实践基地，要求学生以小组为单位提交并分享实践报告，合理设计评分机制，提高实践成绩分数权重，多元考核。

    教师发展中心，全面运用新媒体技术，综合利用图片、视频、数据等多样素材，提高教育教学实效性。同时突出教师引导作用，通过名师教学培训与竞赛机制，协同备课、磨课、提高课，打造教学一线“大先生”。

    师生研学中心，凸显学生中心地位，师生一体研学，不断发掘每课主题及环节设计上的巧思、深意、爆点，提升教学吸引力、感染力。同时形成教学支撑科研、科研反哺教学的良性循环。

    虚拟教研室，以课堂为阵地完善课堂坐标系，跨学科、跨学校与跨地区，利用名师引导、竞赛推动的进阶式训练，积极开展师资培训和学生竞赛指导，师生一体发展，让课程成为持续发力的教育教学孵化器，营造学习氛围，在培育课程的同时培育人。

    （作者单位系武汉理工大学）