有这么一所学校，后进生受重视的程度，让优等生“眼红”。这所学校就是湖南省桃源县文昌中学。不抛弃后进学生，不放弃后进孩子，成为该校独特的“教育表达”。

    特别的风暴

    过去，文昌中学一心抓优等生，高度关注考上县一中的人数。学校整体质量上不去，教育问题逐渐暴露出来。

    2017年，该校刮起了一场轰轰烈烈的“头脑风暴”，针对教育教学质量管理进行变革，全面推行“后30%”管理。从抓“火车头”变成抓“火车尾”。

    如何安排“后30%”学生？文昌中学根据新生入学信息，详细分析生源质量，把后进生严格按照新生总数30%的比例划分出来，然后均匀地分到每个班级，让同年级20多个班级的生源质量在“同一起跑线上”。

    怎样提升后进学生？学校的办法是，学生的提升直接关联教师的考核。期末，重点看班级后进生的变化，重点关注班级后进生的提升。通过后进生的上升情况，直接对接班主任和任课教师的考核，直接评价班主任和任课教师的工作业绩。如果后进生成绩没有“提起来”，班主任、任课教师工作总分就上不去，评先评优等核心待遇会受影响。

    特别的爱心

    这个“硬性规定”让教师们把自己的“特别爱心”直接“粘贴”到后进生身上。

    教师燕琳根据后进生成长特点和初中阶段不同时期的学习任务，实施“三步走战略”，即初一抓情感教育，初二抓自主管理，初三抓对手竞赛。她从学生们的思想入手，抓住每一个节日展开活动。秋后的第一杯奶茶、三月三煮鸡蛋、父亲节的手语操、母亲节的爱心早餐等，这些特殊节日的安排，让学生们有了浓浓的仪式感，心一下子贴近了。

    “学生在，自己就在。”这是化学教师张娜对待后进生的态度。对后进生，张娜有方法、有陪伴。学生觉得哪个学科有难度，张娜就和学生一起学、一起探讨。比如，初三化学，学生们很陌生，不晓得从哪里下手。张娜利用暑假把化学教材完完整整地过一遍，把每个章节、每个知识点都整理出来。上课时，她带着学生搞懂难点、化解疑点，让学生轻轻松松走过难关。

    为了让后进生都能找到“自己的位置”，学校采取“超常做法”：根据师资力量和学生爱好，从充分挖掘师生潜力的角度出发，推出10个“100”队伍建设，即按照每队100人的标准，把兴趣相同、爱好一样的学生聚在一起，成立器乐、舞蹈、田径、篮球、足球、绘画、摄影、茶艺、刺绣、“小记者”等10个课外兴趣小组，利用下午自习课、晚饭后，培养后进生的特长，增长他们的才干。

    此外，学校还举办校园艺术节、体育节，开展个人才艺大赛、班级合唱比赛等，让后进生都参与进来。

    特别的评价

    关爱后进生，文昌中学还实施特别的评价办法，全速推行“三个实行”。一是实行特长加分。学生参加各类兴趣小组，进行特长培训，根据平时课堂表现和艺术等级达标情况，按A、B、C、D四个等级赋予一定分值；学生参加才艺表演，参与各种比赛，根据考核标准和达到的级别也有加分。每学期末，把这两部分加分按照一定比例进行折算，记入学生期末总成绩。

    二是实行德育赋分。学生做好事有加分，为班级争光有加分，参加实践活动也有加分。这些平时的“账”，一笔笔记在学生操行评分表的档案里。学期末，把这些“老账”翻出来，按照细则，逐项计算，得到的分数，一并计入学生期末总成绩。“很多后进生就是靠这些加分把文化成绩优秀的同学甩到后面了，这种评价让后进生收获了自信。”很多教师和家长都发出了这样的感叹。

    三是实行体育考试。与文化科目一样，每学期期末，教务处组织学生进行艺体考试，按照县里中考测试标准打分，测试分值，纳入期考总成绩。这一措施，直接提高了学生体育成绩。更为重要的是，家长也参与进来，配合学校，共同重视学生身体素质的培养，让学生养成重视身体锻炼的好习惯。

    “后30%”建设的做法是有效果的，不仅后进生进步了，优等生自主学习的潜力也被充分激活了。学习成绩不仅没有退步，反而整体提升。2021年中考，文昌中学24个班级学生平均分全部超过600分。