书记上党课 学生课本剧展演活动《红岩》 莆田擢英中学班级流动红旗颁奖仪式

    福建省莆田擢英中学以“据德、依仁、崇学、培材”为校训，将立德树人放在首位，坚持“五育并举”，不断优化教育生态，促进学生核心素养全面提升。

    校党总支根据学校发展方向和办学战略创立了“暖心德育”德育品牌，一方面鼓励全体教师做有温度的德育工作者，以温暖人心的方式培养学生；另一方面培养有温度的暖心学生，温暖长辈、温暖师心、温暖校园与社会。

    学校在做好常规管理、开展常态化班主任专项培训、不断提升教师暖心育人能力的基础上，以“暖心德育”为基石，丰富载体手段，从五个方面着手培养学生，取得实效。

    遵规守纪，促进习惯养成

    遵守法律法规、校规校纪，做文明有礼的擢英人，是学生养成教育的第一步。日常教育中，为学生树立“做好自己，不给自己惹麻烦、不给他人添麻烦”的理念，这既是爱护自己、温暖自己，也是具有集体荣誉感、温暖师友的具体体现。

    学校编辑《莆田擢英中学学生成长手册》，从每一个节点、细节入手，内容涵盖校史校训介绍、学生仪容仪表规范、一日常规、同伴相处、勤俭节约、文明礼仪等一系列规范教育。每学期开学，班主任带领学生，以写感悟、知识竞赛等方式认真学习手册。各班级在该手册基础上制定本班的班规班纪，促使学生在日常学习与生活中养成一系列为人处世的良好习惯。

    与荔城区公安部门合作设立法治工作室，发挥法治副校长作用，聘任法治辅导员，驻校开展法治教育、安全管理、预防犯罪等工作，落实未成年人保护责任，实现校园安全联防共管，加强法治宣传和安全教育。

    推进“光盘行动”，要求用餐吃多少点多少，不剩不倒，勤俭节约，减少浪费。倡导教师在食堂陪餐，与学生共同就餐。学生们表示：“老师和我们一起就餐，食堂秩序更好。我们也节约粮食，减少浪费，真正将‘光盘行动’进行到底。”

    清晰的纪律约束，让学生对自己负责，明确行为目的，养成良好习惯，从而提高学习生活效率，为将来成长成才打下坚实的基础。

    个性成长，赋能自我管理 

    学生是校园的主人。学校提供广阔平台，引导学生参与管理，从而使学生提升能力、收获自信，适应未来职业发展和社会竞争，也让学校和家长、教师倍感成就暖心。

    建立学生干部督导专队，推进学生自我规范管理。明确督导专队的职责、内容及工作标准，并加大培训力度。要求队伍在维持秩序、疏导管理时，有理、有力，加强沟通，以身作则。通过不断提升学生干部综合管理能力，影响与带动其他学生，增加凝聚力、树立威信、成为榜样模范，促进全体学生自立、自尊、自强，提升自我管理意识和能力。

    成立学生社团。组织建立艺术体育、学科发展、科技创新、劳动实践等各类学生社团，学校教师做好引导和辅助，活动选题、加入条件、发展规划、活动内容等均由学生自主筹划和管理。结合职业生涯规划、科技创意、劳动教育等内容，让学生学会探索与思考：怎样顺利举行活动？如何设置布局？总结经验，发现不足。学生的差异性和多样性，在实践中得以展现和发挥。

    开展形式多样、丰富多彩的活动。学校举办的各类活动，是德育的良好载体。科技艺术文化节、元旦晚会、运动会、德育节、考试节、“我们的节日”等，为学生提供了丰富多彩的自我展示舞台。每一名学生都有出彩的机会，体验“天生我材必有用”的自我价值认同。活动中的师生互动、生生互动，提升了学生的人际交往能力和集体荣誉感。

    家校共育，营造和谐氛围

    教师是学生的榜样。学校要求教师不断提升自身能力，在心态管理、自我激励、时间管理、目标管理、情绪管理等方面，做学生的表率。

    每年开学，举行新生“入泮礼”，通过演绎这一传统开学典礼仪式，引导学生传承中华优秀传统文化，在心中埋下尊敬师长、崇学向善的种子。开展“德育节”主题活动，学校向班主任家属发出感谢信，专门针对班主任开展解压放松活动；学生向教师赠送亲手制作的绘画、小红花和亲手书写的感谢信等，在师生之间、家校之间徐徐传递温暖。

    把握课堂教学主阵地，在课堂教学中渗透德育。学科教师在课堂中创设学生主动参与和感受的德育环境，开展研究性学习、合作性学习等。在教材中挖掘德育素材，精准把握渗透节点，适时开展德育。优秀代表、数学组教师张丽群的“用二分法求方程的近似解”入选“2022年福建省中小学学科德育精品项目”。

    家庭教育在学生成长、协同育人中具有基础作用。学校组织亲子沟通主题的各类亲子团体辅导活动及感恩教育、情绪管理能力教育，让学生和家长共同参与，增进学生与家长间的互动沟通，让学生和家长学会换位思考，互相关心体谅，学会克服冲动，良好沟通。主动作为，加强家校合作，以家长学校为阵地，实行“强组织、拓互动、优资源”“三位一体”的家校合作机制，引导家长重视家庭、家教和家风，营造温馨祥和的家庭氛围，共同促进孩子健康成长。

    “强组织、拓互动、优资源”的家校合作机制，具体包括三方面内容。一是强化“家长学校”组织机制，不断完善各项规章制度，以顺利开展各项活动。二是拓展家校互动内容，优化合作育人方式。通过开设“家长老师”班会课、建设家长义工队、开好家长会、家长助力中高考、树家风传家训、亲子同乐等活动加强家校互动。三是挖掘优质家教资源，提升家庭教育水平。通过组织家长参加成长训练营、邀请家庭教育专家来校讲座、利用心育小组，向家庭推送优秀家庭教育文章或学习视频。学校编辑《心声》《毓心》等家庭教育期刊，帮助家长了解和掌握青春期孩子身心特点，促进亲子沟通，从而达到家校合作共促孩子健康成长的目的。

    《中华人民共和国家庭教育促进法》颁布实施以来，学校以普法送法为契机，和家庭结成更紧密的教育同盟，营造协同高质量育人生态。引导学生家长掌握素质教育理念，将社会主义核心价值观融入对孩子道德品质、生活技能、行为习惯等方面的培育和影响，促进未成年人全面健康成长。

    因家庭教育的突出表现，学校于2021年10月荣获“福建省家庭教育特色学校”称号。

    正向激励，倡导日行一善

    强化正向激励，倡导日行一善，提出“行虽小带善而为，则显品格；行虽小善于为之，则塑品行”。通过自然入心的教育，让学生“知其然更见于行”。小到雨伞摆放、劳动工具合理布局、照顾班级绿植，学生通过细节认识到只要存有良善之心、行良善之举，无论自己多么平凡，无论事情有多小，也能得到他人的关注与赞赏。设立“点赞台”“表扬台”，发动全校师生寻找身边的好人好事，拍照写文章，直接投稿到德育处。每周国旗下讲话时，予以全校通报表扬，并制作成视频同步在田径场大屏幕上展示展播。

    各班级的宣传栏设立每周更新的“班级向善榜”，学生用文章和绘画表达自己受他人帮助的心得体会。“向善榜”的班级文化建设，进一步强化学生帮助他人的荣誉感和成就感，培养学生乐于奉献助人的利他品质，是让整个班级、学校乃至社会充满温暖和力量的重要源泉。

    开展擢英“大成”之星评选宣传活动。每个月，每个班级推选一名“大成”之星。班主任和班委留心观察每一名学生的日常表现，关注闪光点，挖掘评选素材。“大成”之星评介活动，实现学生多元评价，每一名学生都能在班级、学校里找到归属感和荣耀感。学期末开展“擢英最美风景线”各班感人照片展示活动，德育节上表彰在德育工作中有突出贡献的教师和“真善行美”的优秀学生代表——“大成”之星。通过大力宣传先进德育典型的事迹，以“身边的人和事”带动激励，让学子时刻铭记“品德”的重要，从小事做起，塑造良好品行，做一个温暖他人的人。

    每年的3月是学雷锋活动月。社区和木兰溪畔，都留下了学生的足迹。“弘扬雷锋精神、争当美德少年”“守护母亲河、做环保志愿者”等主题党团日活动和防疫知识宣传、交通秩序维护、爱老扶幼、爱心募捐等一系列班级志愿服务活动，引导学生积极弘扬雷锋精神，以实际行动践行社会主义核心价值观，争当新时代好少年。

    家国情怀，召唤使命担当

    学校重视爱国主义教育。引导师生从历史中汲取强大精神力量，提升核心素养，强化责任担当，厚植家国情怀。

    2019年11月以来，学校开展爱国主义午课教育。每天下午课前10分钟，全体师生整理衣冠，肃立高唱国歌及爱国主义歌曲。之后轮值班级学生发表爱国主义主题演讲。周一是行为规范，周二是美文赏析，周三为安全教育，周四是“健康小贴士”，周五则安排学习时政要闻或党史团史国史。从我国自主设计建造先进航母“福建舰”到神舟飞船发射、建设中国空间站，一个个鲜活的实例，无不使学生感受国家经济实力、科技力量和综合国力的底气，增强民族自豪感。爱国主义午课教育成为培养青少年爱国主义精神的特色载体，取得了显著成效。