我有时会回想，自己大概是从什么时候开始带孩子读书的？记得最初是在孩子一岁左右，我开始给她读一些浅显的小童谣，像“摇啊摇，摇到外婆桥，外婆夸我好宝宝……”之类。也许有人认为这还算不上正式的阅读。但是对于幼儿来说，儿歌虽“小”，作用却大。因为这浅显易懂、朗朗上口、音韵优美的歌谣正可以作为幼儿最佳的语感启蒙，可以为培养孩子语言的流畅感、节奏感打下基础。记得当年一首小歌谣，我只用教一两遍，孩子就能比较流利地背诵下来，没过多久，她就会唱大约十几首小歌谣了。

    孩子两岁左右，我就开始给她读一些童话故事。我经常把孩子抱在怀里，一只手捧着书，另一只手握着她的小手，让孩子的小手指轻轻地触到我朗读的每一个文字。随着手指的带动引领，孩子的眼睛自然和文字对应上，潜移默化的识字过程也就自然地开始了。现在想来，这样的阅读对于培养幼儿的专注力是很有好处的。在孩子上小学之前的三四年时间里，我和孩子共同阅读了许多古今中外的优秀童话故事，至今记忆犹新。

    其间，我们还一起听了许多幼儿故事磁带，专业的播音员朗读的儿童故事格外精彩生动。孩子听了一段时间之后，竟能把故事一段一段完整地背诵下来。最有意思的是，孩子复述故事时的语气竟然模仿得惟妙惟肖。一些刚刚上学的孩子很难集中注意力，专注力和倾听力都比较弱，那不妨就让他读读书、听听故事吧。六岁之前是儿童语言能力形成的最佳时期，此时多听听故事或多一些朗读必然是有好处的。

    孩子上小学学完拼音之后，我曾为孩子选购了几本带拼音的读物。此时孩子已经可以独立阅读了。一至三年级时，我家孩子的阅读范围主要是童话、自然和科普类的图书。我和她经常在一起读书，有时她读她的书，我读我的书；有时我们共同读一本书，一起聊书中的故事情节，发表自己的看法。四年级时孩子的阅读量和阅读范围明显开始扩大，开始读中外优秀书籍，涉及小说、历史、科学和哲学等。

    我还记得她上四五年级时最喜欢读的几本书有《绿山墙的安妮》《钢铁是怎样炼成的》《居里夫人》和《笑猫日记》等。此时孩子的阅读范围实际上已经超过了我这个成年人，甚至我读起来都感觉有些艰涩难懂的哲学启蒙书《苏菲的日记》，她都读得津津有味，聊起此书也是口齿生香。我欣喜地意识到，那个我在怀里抱着读书的小孩子已经长大，已经大踏步地走在了博览群书的路上。

    小学阶段应该是儿童阅读的黄金时期，这一时期大量的丰富的阅读，孩子收获的不仅是知识，还有心灵和精神的富足，当然还有良好的读书习惯。作为家长，我所要做的，就是引导孩子读书、爱书、好书，帮助孩子逐步地走进书的世界，去享受读书的乐趣和浓浓的书香。

    （作者系天津市东丽区民生小学高级教师）