记者：精神文化是一所学校个性、精神面貌的集中反映，也是学校的灵魂。历城二中不断生长的学校文化带给我们什么启示？

    李新生：良好的学校文化，不仅具有强大的同化功能，而且能内化为一种向上的力量、进取的源泉，成为一个巨大的能量场域，形成强大的凝聚力、引领力和推动力。文化的引领与浸润，需要全体干部职工对这一理念用心用情、持续推进，需要多年如一日的保持认同、实践应用、坚持不懈，不跟风，不盲从，不随波逐流，持续不断地深化、衍生、跟进和提升。我们的“勤志文化”正是立足校情，在长期实践总结中凝练形成的，干部勤政，教师勤奋，学生勤业，有共同的目标、相同的价值观、坚定的信仰。“勤”是外显行为，“志”是内在动力，两者和谐共生。

    记者：您如何看待学校精神文化“变”和“不变”的辩证关系？

    李新生：教育首先是一种精神的坚守。《易经》有言：“生生之谓易。”学校精神文化是“不易”的，必须坚守教育教学规律、青少年发展成长的规律，坚守为党育人、为国育才使命方向，坚守立德树人根本任务；学校精神文化又是“变易”的，必须与时俱进，紧跟时代步伐，适应百年未有之大变局对人才培养的要求，培养能够担当民族复兴大任的时代新人；学校精神文化还是“简易”的，简单易行、不需要复杂化，需要以身示范，比如历城二中用“勤”带动“勤”，以“志”点燃“志”，激励和唤醒每一位师生走上适合自己的人生发展道路。

    记者：教育是“做”的哲学，但也有人认为，作为一校之长，何必事必躬亲？

    李新生：喊破嗓子，不如做出样子。我始终认为，教育是从德育开始的，而德育又是从学生的日常行为习惯开始的，抓住教育过程中的每一件小事，就是抓住了教育的根本。从表面看，我们手上做的是小事，但心里关注的，却是大方向和大问题——“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”。教育能否做到“眼中有人”，靠的并不是空洞的口号，而是细节，是校长干部的率先垂范，是文化的认同与运用。21年来，我们把点滴小事和教书育人的大方向结合起来，做到极致，才有了历城二中的今天。

    （本报记者 魏海政 通讯员 张桂玲 贾延芳）