江苏省板浦高级中学，坐落于江苏省连云港市千年古镇——板浦，创建于1914年，在校学生共2490人，是一所办学历史已逾百年的省四星级高中。千年古镇板浦丰厚的文化遗存、悠久的教育脉息、众多的文化名人、卷帙浩繁的文史著述及学校百年办学的深厚底蕴，形成了巨大的影响力和感召力，成就了百年板中独特的文化品格。

“乐业崇真”

坚定育人方向

    百年风雨，百年求索，江苏省板浦高级中学立足“崇尚真理、追求真知、修己以敬、敬业乐群”的优良传统，笃定“忠勇勤朴，厚学立身”的育人目标，恪守“助力教师专业成长，奠基学生终身发展”的办学理念，践行“文化化人，浴德塑魂”的办学特色，“文化”内涵不断丰润，“化人”路径不断拓展，育人成果日渐丰硕，获得全国群众体育先进单位、江苏省德育先进学校、江苏省文明单位、江苏省中小学管理规范示范校、江苏省体育传统项目学校等200余项省级以上表彰与荣誉称号，彰显了百年板中的名校品质；6万多名优秀学子、4位中国科学院院士及数百位专家学者，见证了百年板中的辉煌业绩。

    新时代对教育质量和人才培养提出了新的要求，在新时期把握学校发展方向，在传承和变革中选择实践路径，实现立德树人的育人宗旨，是新时期学校发展面临的重要课题。在追寻“打造文化板中，建设特色板中，享受成功板中”的教育理想实践中，江苏省板浦高级中学着眼于立德树人、全面发展的教育思想，从“崇真敬业”的古老校训中提炼“崇真教育”，全面优化育人环境，真正夯实素质教育，积极推进品质高中建设，努力培养德艺均丰、厚学有成、身心两健、劳有所能的优秀板中学生，真正打造校园精美、师资精良、学生精彩、质量精品、具有国际化元素的苏北名校。

“自然雅真”

优化育人环境

    行走处育人潜移默化，谈笑间立德润物无声，优美的校园环境是寓教于文、寓教于乐的重要阵地。江苏省板浦高级中学依据“崇真”的核心理念，基于“自然雅致”的原则，统筹规划，精心设计，形成了整体布局合理、功能分区清晰、文化内蕴深厚的校园格局，无声地感染师生、激励师生、引领师生。?

    文化景观重渗透。深挖“崇真”内涵，整体设计学校文化墙、标志物、主题雕塑、宣传栏、文化牌、级部文化廊、宣传橱窗、博士灯箱、假山水池、长廊牌匾、雕塑壁画、亭台楼阁等人文景观，让校园的每一点、每一处都具备教育的启迪与熏染功能。

    文化符号重内化。围绕“崇真”元素，用心设计校徽、校歌，确定环境文化统一标识；德昭楼、汝珍楼、敦善楼、励志楼、行健楼、伟达图书馆等楼宇命名，既反映了板中历史沿革的渊源，又体现了学校深厚的文化底蕴；英才路两旁的“板中二女杰”塑像、桃李园中的汪德昭院士铜像、国清古寺中的陈伟达铜像、院士文化园中的“红星阁”等，既讲述了板中辉煌的历史，又激励着勤勉奋进的莘莘学子；教室走廊悬挂的名言警句、中外名画和杰出校友题词，诠释着读书做人的道理，散发着浓郁的人文气息。

“质朴纯真”

凝聚精神合力

    精神特质是学校文化的核心内容和更高层次，是师生共同认同、传承的人生观、价值观，是一所学校真正的“魂”。作为有着百年办学历史与人文积淀的一方名校，江苏省板浦高级中学秉持“领导有境界，教师有情怀，学生有素养，校园有品位，教育有品性，学校有品格”的办学旨归，着力建设“纯真”校园文化、整合“醇真”地方文化，用文化沃土培育道德之花、塑造高贵人格、滋养美好心灵、培养优异品质。

    弘扬中华文化，增强文化认同。中华文化博大精深，文化自信必须扎根于优秀传统文化，铸魂于革命红色文化，着力于新时代中国特色社会主义文化，着眼于人的培育。学校以德育课程为主阵地，以实践活动为主渠道，打破学科壁垒，加强学科融合，渗透课堂教学，对学生开展理想信念教育，厚植家国情怀，孕育责任担当；开展社会主义核心价值观教育，引导学生牢牢把握国家层面价值目标，深刻理解社会层面价值取向，自觉遵守公民层面价值准则；开展中华优秀传统文化教育，引导学生了解中华优秀传统文化的历史渊源和精神内涵，增强文化自觉和文化自信。

    植根古镇文化，厚植家国情怀。古镇板浦，是名优特产“汪恕有滴醋”的发祥地，是清末武状元卞赓的故乡，是清代作家李汝珍《镜花缘》的诞生地；音律奇才吴恒宣，经学大师凌廷堪，学界泰斗许乔林、许桂林等留存了浩繁的典籍书藏，伊芦书院、郁洲书院、精勤书院等开启了地方教育的先河；“汪氏三雄”的科学精神、“板中二女杰”的革命情怀；等等。这些都为学校践行“崇真教育”提供了丰厚不竭的文化资源。学校植根古镇文化，整合出“淮盐文化”“《镜花缘》文化”“醋文化”“书院文化”等七大文化主题，通过文化主题整合、学习平台搭建、校本教材编写、课程基地建设和社团活动开展等方式，让丰厚地方文化浸润校园，让众多文化名人走近师生，让浩繁的文史著述进入课堂。

    依托校史文化，赓续文化脉络。百年办学，历史悠久，学校前身是古海州府的天池书院、敦善书院、北鹾学堂，海属地区的学生地下党支部在这里诞生，诸多名人典故在这里得以传扬，始建于宋元丰年间的国清禅寺已改建为校史馆。校史文化注重传承，激励后人，展现了学校百余年的发展历程，述说着校史沿革及学校百年来的成果。

“务实求真”

提升管理效能

    江苏省板浦高级中学坚持以人为本，践行“崇尚宽容、真诚待人”的行为准则，持以“真”，示以“诚”，注以“情”，将教师队伍优势转化为教育优势，切实为师生自主创新发展服务，实现学校管理工作的优质高效。

    建设“规范守真”制度文化。校园制度是维系学校正常秩序必不可少的保障机制。学校以“传承与创新、公平和激励”为原则进行顶层设计，修改并完善《教师绩效考核量化表》等考核细则，出台“学校振兴发展三年规划”，拟订“青年教师培养计划”，让大家清醒认识到学校是大家的学校、事业是共同的事业、“崇真”是集体的追求；为师生营造关爱信任、和谐互助的人际关系，形成“团结进取、健康向上”的管理氛围，引导师生变行为约束为自觉求真，切实提高修养与品位，共同走向“崇真”境界。

    构建“敬业启真”“四有文化”。学校践行人文管理和文化管理，从师德建设、专业成长、学科融合、育人模式四个维度积极开展“四有文化”建设，引领全体教师以坚定信念砥砺学生、以高尚情操引领学生、以扎实学识教育学生、以仁爱之心呵护学生。校长正确引领大胆“放”、完善制度巧劲“收”，以人性的关怀和多彩的活动点燃师生的激情，立德树人促岗位成才，树立标杆使管理有序；干部各司其职、相互补台，年级部自主管理、团结协作，班主任以德治班、家校共育，使学校内部真正做到思想上“合心”、言论上“合拍”、行动上“合力”，从而形成“自律、自觉、自能”的行为文化。?

    组建“勤学求真”自管中心。学生文化是“崇真文化”的起点与归宿，学校坚守“勤学求真”的核心目标，遵循学生年龄特点、认知规律、成长规律因材施教，通过顺其天性的教学与丰富多彩的活动来培其兴趣、启其智性、扬其个性、激其自主；编制《板中学子行为管理手册》和《多元评价手册》，要求学生规规矩矩做人、踏踏实实做事，从“勤学”步入“善学”；定期举办“艺术节”“体育节”“科技节”“乡土文化节”等特色活动，常态开展“小活动”实施“真教育”，让学生习得技能、发展才情、快乐成长，留下成长印记；设立校长小助理岗位，成立学生发展指导中心，构建起多层次、多维度、全覆盖的学生自主管理网络，使学生在学校、年级、班级等不同管理层面均能得到自我锻炼、自主成长的机会。

“简约至真”

丰富课改内涵?

    随着课改逐渐深入，江苏省板浦高级中学提出“简约至真”的课改理念，建“崇真课程”，构“崇真课堂”，力求充分适合学生、发展学生。

    聚焦“五育”，构建“特色亮真”课程文化。课程是人才培养规划得以实施并落实的主要载体，学校立足校情、学情，聚焦“五育”，不仅构建了由国家必修课程、德育活动课程、自主选择课程、学科课程、实践课程和特色课程组成的崇真教育课程体系，还组建了46个学生社团，为学生搭建了展示自我、愉悦身心、拓展视野、感受成长和收获成功的舞台，力求满足每一名学生个性发展、特长发展和全面发展的需求。

    创新模式，建设“尚学本真”课堂文化。课堂是学校存在、运行与发展的动力和“元气”，学校基于生源现状，突出目标引领、问题引导，注重任务驱动和情境驱动，强调自主学习行动、合作学习行动、精讲点拨行动、应用反思行动，淬炼出“双引·双驱·四动”“本真”生命课堂。新课改模式在“真问题”中触发学生思维的深化，呈现给学生一个对话、开放、探究、生成、感悟的课堂，让学生肯学、想学、会学，让学生身动、心动、神动，在“本真”教育中培养“崇真”的态度、“笃真”的精神、“较真”的品质和“至真”的志向，从而达到求真的境界、卓越的高度，形成真诚善行、真实善思、真切善问的良好品格。