在山西转型综合改革示范区潇河产业园区太原起步区，在延绵的汾河滨东龙城之畔，坐落着一所雕塑林立的花园式新型本科大学——山西应用科技学院。这所民办大学在党和国家的关怀支持下，栉风沐雨，砥砺前行，历经31年，有效地实现了创新发展，提供了民办高等教育的有益经验。

    筚路蓝缕办教育，呕心沥血育英才。山西应用科技学院原名“山西兴华职业学院”，创办于1991年，2001年经山西省批准、国家教育部门备案，成为国家承认学历的民办全日制高职院校；2014年5月，升格为普通本科院校，更名为山西应用科技学院。办学层次提升，拓展了学校的发展空间，使学校跃上了一个新的平台，成为学校发展史上重要的里程碑。

    站在新时代起点，作为山西省深化创新创业教育改革示范高校之一，如何培养应用型人才？如何科学构建应用型人才培养模式？应用型人才培养之路到底怎么走？2014年，校长宋兴航率先提出“创新意识、创造能力、创业目标”的“三创”育人理念。经过专家反复论证，学校在2014年录取的第一批本科生中优选了100名学生，首创“1+1”实验班，宋兴航校长任总辅导员，以点带面，开启了培养拔尖创新应用型人才的探索之旅。8年来，学校以“三创”教育实践探索为路径，从顶层设计、制度保障、课程体系、实践平台、创业帮扶等方面厚植创新创业沃土，培养学生创新意识，昂扬学生创新精神、提升学生创造能力。学生想创业、会创业、能创业、创好业，在全国各项大赛中屡获佳绩，广受社会与市场好评，走出了一条特色发展之路。

    理念引领，机制革新，“三创”工作常态化

    学校赋予“三创”教育新的内涵与定义，即创新是意识的萌动、创造是将创新意识付诸实践的能力、创业是将创新意识与创造能力转化为实际成果的目标，三者有机融合。学校大力推动创新创业教育工作，将其纳入学校发展总体规划，明确将其作为应用型高校建设的重点内容。

    “三创”教育实施“一把手”工程，建立校院两级领导小组，学校负责顶层设计，二级学院负责实施教育方案。2020年成立“三创”学院，负责整合、协调、拓展全校创新创业教育资源，协调相关部门积极开展各类竞赛活动，将教学活动纳入人才培养方案，构建第一课堂和第二课堂相结合的“三创”教育改革和实践训练体系，系统推进创新创业实践训练、创新创业项目培育推广、“三创”拔尖人才培养等工作。学校先后出台了《大学生创业培训管理办法》《山西应用科技学院创新创业教育课程基本要求》《山西应用科技学院大学生创新创业训练计划项目管理办法》，重新修订了《山西应用科技学院实践创新学分认定管理办法》等制度，实行弹性学制，为“三创”教育“开绿灯”。

    学校认真贯彻上级文件精神，扎实落实相关政策，多措并举，设立专项经费用于支持学生开展自主研究课题、学科竞赛、科研训练等创新实践活动；设立大学生创业扶持基金，支持在校大学生开展创业实践；设立“三创”奖学金，每年表彰百名“三创”活动中表现突出的优秀学生。

    深化改革，教学为先，“三创”教育体系化

    学校根据专业人才培养特点和学生能力素质要求，以培养“一专多能，活学活用”的应用型“三创”人才为目标，在“1+1”实验班的基础上，成立了“三创”学院。经过8年多的实践探索，逐步形成了“三创”教育理念引领，编写“三创”教材，搭建课程与实践平台支撑，提升“播种—育苗—结果”三阶能力，以“制度完善、师资建设、资金保障、多元评价”相结合为保障的机制，即“1234”应用型“三创”人才培养新模式，开创了学校“三创”教育从无到有、从小到大、从点到面的人才培养新格局。

    学校以“三创”知识为基础，以培养“三创”精神为核心，以提升学生“三创”能力为目标，深入挖掘各类课程的创新创业教育资源，科学构建了全覆盖、立体式的“三创”教育课程体系。面向全体学生开设创新创业基础、大学生职业生涯规划与就业指导等创新创业类必修课。面向有创业意愿的部分学生开展“创业体验”教育，开设创新思维与创业训练、创业实战、创业竞赛训练等创新创业类选修课程共47门，并赋予相应学分，覆盖学生4000余人，授课效果良好。与此同时，面向有创业实践经验的少数学生实施“赋能”教育，通过专项辅导、校企合作平台，提供资源对接，助力成果转化，培养学生的创新创业实际能力。

    为培养学生“敢闯会创”的创业本领，学校鼓励教师变革教学模式，创新教学方法，创造性地提出了“导、学、做、练、创”“五真”教学设计思路，将理论教学与社会实践融会贯通，引导学生在“做中学、学中练、练中创、创中优”。

    “导”——引用真案例，教师讲授选用社会实践真实案例。

    “学”——传授真知识，学生所学知识源于社会实践总结。

    “做”——创设真场景，创客集市、创业大赛等创业训练模拟场景。

    “练”——搭建真课堂，社会实践活动深入社会真实大课堂。

    “创”——教会真本领，搭建校内外创业孵化平台，让学生真正成为创业者。

    学校根据“三创”教育整体教学开展过程，实施“一体双元”创新创业评价机制。在教师评价考核方面，将指导“三创”教育纳入工作量计算；“三创”类教改课题优先立项，并将参与“三创”工作作为职称评审、岗位晋升的重要指标之一。在学生评价考核方面，学校从创新课程考核、素质拓展活动、社会实践认定、学科竞赛等多个角度考核学生的创新能力与创新成果，并进行学分认定。

    人才培养，教师先行。为了构建一支适应应用型人才培养和创新创业教育的高水平“双师双能型”教师队伍，学校成立了“三创”教育教研室。鼓励支持业务水平高、有创新精神和敬业精神的教师进修学习，出台了《教师专业实践锻炼的暂行管理办法》，定期选拔教师团队赴企业锻炼，整体提高教师队伍的实践教学能力和创业指导能力。

    与此同时，学校制定了《山西应用科技学院“三创”导师聘任及管理办法（试行）》等制度，聘请31名具有丰富创新创业经验的企业家、知名学者及创业校友入校指导，形成了动态企业导师库。

    搭建平台，整合资源，“三创”训练实战化

    建立健全以“互联网+”大学生创新创业大赛、中华职业教育社创新创业大赛为主体，各种小型赛事为补充的国家、省级、学校、学院四级创业竞赛活动体系，学生累计获奖670余项，创新创业导师团队成员连续5年获得省级优秀指导教师奖。

    在学科发展及专业建设的基础上，依据“兴趣驱动、自主实验、重在过程”的原则，组建专业创新社团群，现有专业创新社团39个，如博创专业社团、普歌专业社团，学生自主开展专业研究及实践训练。

    以“启蒙创新意识、培训创业能力、强化导师引领、构建良好态势”为定位，从2015年至今，开展大学生创业意识培训35期，培训学生18032人。

    充分发挥兴航创业众创空间等省级平台优势，为学生提供优质研发资源和有力指导，促进创意转化。目前，山西兴航创业众创空间成功孵化太原风之翼轮滑有限公司、山西拓创途网络科技有限公司等6家学生公司；成立书法装裱实践社、文创设计实践部、雕刻社、创新创业协会4个实践性创新创业社团；学生获批专利20项、软著7项，专业研发能力不断提升。

    结合实践经验和现实需要，学校整合校外资源，先后与山西博斐律师事务所、山西丰谷源农业开发有限公司等15家企业共建大学生创新创业教育实践基地，打通学校、企业人才输送通道，确保创新创业项目由筹备计划到落地实践无缝对接。先后与同方（知网）技术、诚迈科技、创唯科技、金晖隆开关、盛镁科技、太原德兰康复护理院等一批园区优秀企业共商共建互联网、建筑、信创、大数据、配音、智能制造、康养等7个产业学院，形成了校企合作、产教融合办学育人格局，充分集聚支持人才培养模式可持续发展的社会资源。

    深耕实效，彰显特色，“三创”成效显著化

    学校充分发挥大学生创新创业训练计划筑基作用，构建了国家、省、校、院四级创新创业训练体系。通过实施“项目立项指导→中期项目建设检查→项目结题述评”全程指导，强化学生解决问题的能力，明确培育实践成果的目标。目前获批国家大创项目31项、省级项目161项、校级项目162项。

    经过8年的创新创业教育改革与实践，学生参加省级及以上创新创业大赛、学科竞赛等获奖670余项。其中，在中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛中荣获国赛铜奖3项，省赛金奖10项、银奖19项、铜奖43项；“智能老人床”“‘简茧’智能摘茧机”“轻松购智能车”在全国大众创业万众创新活动周荣获最具投资价值产品奖。在山西省第十二届“兴晋挑战杯”创业大赛上，学生创业项目“智能群分 物以类聚 物尽其用”“探寻——新农三端移动互联网助农”“风之翼轮滑在线教育服务平台”荣获省级银奖1项、铜奖2项。在中华职教社创新创业大赛中，荣获国赛应用型本科组一等奖2项，实现了山西省金奖零的突破。

    以红色筑梦之旅为载体，学校协同各方资源，大力弘扬伟大改革开放精神，鼓励有志青年走进革命老区、偏远山区和城乡社区，从质量兴农、绿色兴农、科技兴农、教育兴农等多个方面开展帮扶工作，将红色教育、专业教育与创新创业教育相结合，全面引导师生以爱党爱国热情、专业技术能力、创新创业成果服务乡村振兴。精准培育红色项目25项，其中“简茧”智能摘茧机、霖宝食用菌生产基地、利民远志抽芯机及“土酵母”产品，为服务乡村振兴和地方经济发展增添了浓墨重彩的一笔。