运动会上学生演绎手语操《感恩的心》 2021年“贵青杯”贵州省青少年机甲大师对抗赛再获佳绩 “落实‘五育并举’，践行生态文明”植树节活动

    炽烈的阳光，挺拔的军姿，高昂的军歌，青春与汗水的碰撞，梦想与征程的启航……金秋时节，贵州省实验中学的青春校园里迎来了新一批青春学子，在部队教官的全情投入和学校领导的关心支持下，学生士气高昂，顺利完成各项军事课目训练，他们步伐铿锵有力，口号嘹亮坚定，面貌坚毅昂扬，赢得全场热烈掌声。作为素质教育的重要一环，在收官仪式上，学校领导宣布本次军训圆满结束，并给学生送上了祝福，对他们未来的学习生活提出要求并寄予新的希望。

    “根据学生的成长规律和社会对人才的需求，把对学生德智体美劳全面发展总体要求和社会主义核心价值观的有关内容具体化、细化”。秉承这一要求，创建于1944年的贵州省实验中学构建了“立担教育”体系。同时，建立以核心素养为目标的育人模式，贵州省实验中学实行“五育并举”，开设“立担课程”，从大处着眼，根据核心素养的目标要求，研制系统的落实方案；从小处入手，从学科做起，从每一位教师做起，通过学科课程教学落实学生的核心素养，既为学生取得优异成绩负责，更为学生终身发展奠基——

    立足实际确立“三立六育十二标”

    2019年，《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》印发，立足培养担当民族复兴大任的时代新人，就推进普通高中教育教学改革、全面提高普通高中教育质量进行系统设计和全面部署。随着普通高中教育发展进入新阶段，贵州省实验中学也进入到以内涵发展、提高质量为重点的发展新阶段。

    正值新课程新教材实施和深化高考综合改革两大改革同步推进的关键时期，贵州省实验中学迫切需要通过深化改革和综合施策，确保各项改革有效衔接、协同推进。基于此，学校以“自强不息、达观天下”为校训，以“敬业乐群、育仁浚智”为教风，以“博学慎思、严谨笃行”为学风，提出了“立德成人，担自强不息之责；立身成才，担求是拓新之责；立志成功，担家国天下之责”的发展方向。在此指导下，通过深度的凝练与思考，学校构建了“立担教育”体系：依托理念，构建“立担教育”的理念体系；文化引领，构建科学民主的管理体系；全面发展，构建“五育并举”的课程体系；着眼生长，构建生命关怀的学科课堂；突出关键，建设德高艺精的教师队伍。

    在“立担教育”体系的框架下，学校根据《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》《中国学生发展核心素养》等文件精神，构建了“三立六育十二标”的育人目标体系。

    学校以“立”为中心词，提出“立德行、立智慧、立心性”的三大育人任务，明确了培养学子应该具备哪些承担“国家责任”的能力以及探索做担当民族复兴大任的时代新人应当具有哪些优秀品质。

    为落实“三立”的育人任务，学校不断挖掘内涵，将学校育人目标具体归纳为“六育”，即：一育道德品质，二育人生观念，三育文化底蕴，四育科学精神，五育身心素质，六育生活情怀。

    根据“六育”，学校进而提出了育人目标的十二个关键词，即：在德行层面，要求学生实现“忠诚、善良、自信、达观”的目标；在智慧培养层面，要求学生实现“博学、务实、自省、创新”的目标；在心性层面，要求学生实现“健康、乐观、崇雅、尚美”的目标，可以进一步简化为“忠良信达、博实省新、康乐雅美”。

    深挖内涵构建德育“五课”体系

    为完成学校“立德行、立智慧、立心性”的“三立”任务，达成“忠良信达、博实省新、康乐雅美”的育人目标，学校深挖内涵，构建相应的课程体系。其中“立德行、立智慧、立心性”的任务主要是通过润、践、宣、束、范五大课程来实现的。

    一是德育浸润课程，包括学校开设的各学科课程，学校德育科、学生发展中心和教育研究室共同编写的《贵州省实验中学德育浸润课程指南》，提炼各学科教材中的德育着力点，规划三年学科教学的德育任务。让各学科教师在学科教学中融入德育：在教学计划、教学设计、课堂实施、学科评价、学科课题等多方面都把德育浸润作为任务加以落实。浸润课程力求在学科教学中育人，润心细无声。

    二是德育实践课程，包括以活动或竞赛形式开展的激发学生斗志、展示学生风采、陶冶学生心性、形成学生品格的各类科文体艺活动课程；以形成学生生活生存能力为目标的“四美”劳动实践课程；以让学生融入社会、形成服务意识和服务能力为目标的社会服务实践课程。实践课程力求在实践活动中育人，践而长才情。

    三是德育宣讲课程。班级文化墙、校园橱窗、校园广播、校园电视台、校园展览、校园融媒体（官网、官微、抖音、B站）是学校育人的宣传阵地，通过文字、图片、视频等多种静态形式潜移默化地对学生实施德育。而学校升旗仪式、大课间、班会课、团会课、道德大讲堂是学校育人的宣讲平台，通过宣讲、教授、分享、展示等动态形式主动对学生实施德育。不管是宣传还是宣讲，都是由德育科、学生发展中心、团委、年级部按学年拟写德育双宣课程计划，规划德育宣传及宣讲的主题、内容、时间、地点、宣讲人等具体内容，编撰德育宣讲课程文本，并承担起这项课程的实施。宣讲课程在宣传讲授中育人，宣而明宏志。

    四是德育束律课程，是以学校各类班级和学生管理制度的制定、培训、实施、修正、评价为主要进程的课程。此课程利用《学生手册》为教材，包含学校各项学生行为规范、制度、违纪处置办法、迁善教育办法等。束律课程力求在兴规执律中育人，束身修品行。

    五是德育示范课程。陶行知先生曾说：“德高为师，身正为范。”因此“德高身正”的德育队伍建设以及榜样示范人物的评选和推广都是德育的重要组成部分。学校德育工作开展是基于校、级、班（支部）、楼、社、寝六级德育单位，党政团为领导，班主任、学科教师、后勤人员、学生干部、非干部学生全员参与的德育队伍来执行的。在队伍建设中，拟定的各类制度（包括全员育人导师制、班主任工作制度、学生干部管理制度、德育评优推先制度）即可视为课程的教材；召开的会议、组织的德育工作培训、各项制度的执行等则是属于课程的实施；班主任工作量化考评、学生干部考评则是课程的评价。示范课程力求推优举秀中育人，模范引正气。

    多维度“立担课程”聚焦高标永续发展

    学生是学习的主体，课程是学生发展的载体，是学生学习的核心，课程体系必须符合学生成长学习的需求。课程改革的中心理念就是优化学生的学习，使得学生更好地接受知识，培养独立思考的能力，成长为国家栋梁之材。

    贵州省实验中学的“立担课程”体系在管理体制方面分为国家课程、校本课程；在课程形态方面分为学科课程、活动课程、实践课程、社团课程、环境课程；在课程领域方面分为人文社会课程、语言阅读课程、科学技术课程、艺术审美课程、体育健康课程；在课程功能方面分为基础性课程、拓展性课程、选择性课程、综合性课程；在学习方式方面分为必修课、必选课、自选课；在表现形式方面分为显性课程、隐性课程。

    在“立担课程”体系中，学生发展指导教育可以分为理想指导、生涯指导、生活指导、心理指导、学业指导五大维度。

    在理想指导教育维度，学校要求高一年级以国家认同、形成社会主义核心价值观为主，涵盖爱国主义教育、民族团结教育、法治教育、诚信教育、中华优秀传统文化教育、家国情怀教育、社会关爱教育和人格修养教育；高二年级以政治认同、坚守中国特色社会主义道路为主，涵盖马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想等；高三年级以国家命运、将个人理想与国家命运结合为主，涵盖国家安全观教育、“中国梦”主题宣传教育等。

    在生涯指导教育维度，学校要求高一年级聚焦“我想”与“我能”、“我学”与“他教”，认知兴趣爱好和能力倾向，认知学习力与学习习惯，认知学科与未来职业的关系；高二年级聚焦职业与社会、“我选”与“选我”，认知并体验多种职业，了解理想职业与社会现实的关系，认知大学专业设置、录取、就业等情况，认真作出选科决定，并做好学业规划；高三年级聚焦“小我”与“大我”、职业规划与人格完善、抉择与计划，把职业理想与社会需要、国家命运相结合，初拟职业规划，认真填写志愿，努力实现高考目标。

    在生活指导教育维度，学校要求高一年级学生做到“生活有律”，具体包括仪容仪表整洁大方，起居有序习以为常，重健康讲卫生，锻炼身体成为习惯，具备安全意识和能力，学会基本的劳动技能，形成劳动习惯，能自理、自立；高二年级学生要做到“生活有趣”，具体包括行为谈吐文明礼貌，为人处世受人喜爱，能说会道、能唱会跳、能写会画，多才多艺，生活多彩有趣；高三年级学生要做到“生活有品”，具体包括志趣高雅，追求卓越，勤奋自律，严以律己，宽以待人，吃苦耐劳，坚韧刚强。