“和润”教育是根植于中华优秀传统文化、吸收中外教育思想、结合时代特征与学校实际提出的以全面发展、和而不同为人才观，以因材施教、润人无痕为育人观的教育思想。

    在“和润”教育的引领下，山西省忻州市北关小学秉持“承遗山之风，做明德之才”校训，弘扬“悦读气自华，好问则裕之”校风，凝练具有深刻精神内涵的“好问”文化，构建“4+1”课程体系，研发“4+1”课堂模式，形成“书香飘逸，国学浸润”的学校特色。

    以“和润”教育

    引领办学之路

    北关小学创办于1948年，是一所老城区学校，现有两个校区，全校师生3600余名。如何才能实现优势互补、发展互促，形成高质量发展的教育共同体呢？

    教育思想是办学的灵魂，决定着学校的发展目标，影响着学校的办学水平和办学质量。在工作中，北关小学探索实践，梳理总结，形成了“和润”教育思想，在此基础上，提出了“和润天性，桃李竞芳”的办学理念。

    “和润”教育是和风细雨、润物无声、无形无痕的教育，用温和的方式滋润每一个教育对象，可概括为八个字：“和润品正，好问才长。”

    教育是慢的艺术，就像种树一样，一边默默耕耘，一边静待花开。学校回归教育本真，以因材施教、“五育并举”、以人为本等教育思想为引领，运用符合学生成长规律和教育教学规律的方式育人。而“和润天性，桃李竞芳”的办学理念，目的就是转观念、践初心，聚焦“双减”政策和新课标，营造学校教育新生态。以“和”为目标，以“润”为手段，落实立德树人，培育和发展学生核心素养。

    走进北关小学，一草一木，一人一物，处处都能感受到“和润”。对学校来说，“和润”是一个过程，生成让师生在润物无声中成长的路径；对学生来说，“和润”是一种氛围，在和谐愉悦的氛围中，滋养天性，彰显个性；对教师来说，“和润”是一种情怀，激发爱孩子、爱学校、爱教育的自觉和本能，充分实现教育的效果。

    以阅读为纲

    建设高品质校园

    阅读是一束光。每个人都可以是发光体，如满天繁星，熠熠生辉，和而不同。学校以阅读为纲，将“书香飘逸”作为办学特色之一，贯穿“和润”教育，开展了形式多样、内容丰富的活动。

    领导阅读，引领书香起航。学校组织领导班子阅读大量书籍，包含教育哲学类、教育理论类、学习理论类、教育家型校长类、哲学类等。从最初的实用性阅读到后来的主题性阅读，由“啃”读到“精”读，再到“品”读，在阅读中思考，在思考中顿悟。开展珍藏阅读，阅读学校管理、学科教学、人生启示等方面的著作。如班子成员共读《修炼校长力》，更好地发挥了引领带动作用，成为推动学校读书深入开展的动力。

    教师阅读，丰盈书香校园。学校为教师配备了《给教师的建议》《元好问诗注析》等书籍及党史学习教育系列丛书，特别为每一名班主任提供了《班级管理新路向》，并要求教师写读书笔记、读书心得，定期举办读书沙龙等，涌现出了一大批“读书达人”。

    学生阅读，奠基书香人生。在学生阅读方面，学校本着“三为主”的原则开展工作，即以语文课本为主体开展课内阅读；以学生必读书目为补充，开展课外阅读；以教师推荐名家名著为参考，开展假期阅读。学生读书时，摘抄文中优美的语段，写下读书心得，制作精美的读书卡，设计思维导图……读书成为学生学习的加油站，他们在读书中学习、在书香中成长。

    家校携手，共建书香家庭。在“倡导全民阅读，建设学习型社会”的今天，引领家校共读是拓展阅读课程的必要途径。为此，教师在家长会上给家长作宣讲，以先进的阅读理念辐射家庭。同时学校还开展了“秀出小书房”活动，孩子的成长历程中有了以藏书多、读书多为荣的浓浓书香；学校大力提倡亲子共读活动，在校报《七彩桥》上刊登“寻味书香”征稿启事，鼓励家长和孩子投稿，评选出“书香少年”“书香家庭”。此举不但增进了亲子关系，而且形成了良好的家庭文化氛围，深受广大学生和家长的喜爱。

    以“好问”文化

    构建课程体系

    教育即生长。好的教育生态，从来都不是一枝独秀，而是千帆竞发、百舸争流。站在新时代，教育改革与发展重心从注重外表转向内涵发展，传承文化和积蓄文化是教育发展到一定阶段后，实现新发展、新追求、新突破和新跨越的必然选择，构建学校文化是落实立德树人根本任务、培育学生核心素养的重要途径。

    多年来，学校积极探索学校文化建设，在“和润”教育思想的引领下，结合当地地域特色，挖掘当地人文资源，凝练出了学校文化——“好问文化”。“好问”取自“勤学好问”，即善于发问、不懂就问，是善于学习的象征；亦取自忻州历史名人元好问，包含了人文精神和家国情怀。同时提出了“和润天性，桃李竞芳”的办学理念，将国家课程、地方课程、校本课程深度有机融合，构建“4+1”课程体系。

    “4+1”课程体系即“好问善学国”课程体系，根据课程领域分为：“好”系列——身心与艺术，“问”系列——科技与创新，“善”系列——公民与社会，“学”系列——语言与人文，“国”系列——民族与传统。

    为提高学生的综合素质，确保学生学足、学好，学校精心设计了校本特色课程，包括语文活动类课程、英语拼读课程、口才课程、礼仪课程、国学践行课程、研学旅行课程等，同时搭建活动平台，为学生提供多条成长路径，实现学生共性与个性和谐统一、学业与特长相得益彰，促进学生全面发展。

    在课堂教学上，学校构建了“4+1”课堂模式，（即“好问善学思”课堂模式）。“好”是确定目标、任务驱动；“问”是梳理问题、质疑问难；“善”是合作探究、成果展示。三大环节层层递进，如同打仗时一步步缩小包围圈的过程。然后以“学”引领突破、检测评价，以“思”拓展迁移、内化提升，实现教学过程的双赢。

    “人人皆可成才、人人尽展其才”的良好环境，激发了学生的学习热情和动力。在每年的学校文化艺术节和“古城小小解说员”、忻州市电视台少儿春晚等活动中，学生积极参与、踊跃登台，表演的节目精彩纷呈，受到社会各界好评。

    教育不仅在校内，校外更有广阔天地。研学旅行课程是学校对“4+1”课程体系的实践与探索，是一种基于学生核心素养，在真实情境中解决真实问题、获得真实体验的项目化学习。从2019年5月起，学校先后多次带领学生开展研学旅行活动，将书本知识与课外实践相结合，指引学生走出校门、走向自然、走进社会，体验生活、感悟真谛。学校成为忻府区、忻州市，乃至山西省研学旅行的先行者，获山西广播电视台多次专题报道。

    以“研训”为梯

    赋能教师成长

    “和润至德，修身立范”是北关小学的教风，重点在一个“范”字上，学高为师，身正为范，教师要成为学生的典范乃至社会的典范。

    学校立足本校实际，创新人才能力培养，教研先行，教以共进，研以致远，为教师开辟三级成长路径，帮教师找到成长的云梯，拾梯而上，向阳生长。

    校本培训，让思想成为行动的指南。每一次校本培训，学校都基于教育发展形势及校情进行精心设计。培训内容上，紧扣学校发展脉搏，具有系列性；培训方式上，力求多元化多维度，具有感染性；人员参与上，覆盖全体教师，具有全员性。校本培训已经成为学校发展常态，是学校提质增效、创新发展长盛不衰的王牌，是学校发展一步一个脚印的记录，也是推进学校建设的见证。

    创新合作，让研究成为教师发展的源头活水。教导处牵头组织听“常态课”，教研室和名师工作室联合组织听“名师领航课”“骨干展示课”“青年教师汇报课”，学校组建观察研究团队，督导评价引领提升，有效推动教育教学向优质高效化转变。学校践行“轻负高效”理念，在每周教研活动时间进行学科教学研讨，探索问题。实行集团办学以来，北关小学牵头的教育集团打破校际壁垒，创新合作机制，充分利用学校优质资源和名校优势，以专题讲座、送教下乡、示范观摩、青年教师赛讲等多种形式，加强集团内的合作交流，整体提升了集团校均衡发展水平。学校重视课题研究的实效性，培养教师的问题研究意识，近三年来，教师自发申报各级各类课题，参与人数达98人次，撰写的论文多次在国家、省级、市区级的报刊上发表，累计1283篇。

    搭建平台，让成功为教师注入生命的动能。教师需要不断加强学习、协作、研究，才能成为学校教育教学变革的实施者。“名师工作室”的建立，“新网师”的加入，不仅为教师在各个领域的发展搭建了平台，让教师有自己的“一片天地”施展才华，同时也让更多的教师在成长、成功中感受幸福，形成“人人有追求、人人愿奋斗、人人能发展”的良好局面。

    今年6月，“中国好老师”公益行动计划——山西省第六届“三晋”省级育人论坛由北关小学协办，并在北关小学举行现场会，团结向上、积极进取、充满活力的教师队伍，以专业铸就卓越，以行动彰显品格，成为学校教育的一张闪亮名片。