九是扩大教育对外开放，积极参与全球教育治理。中华人民共和国成立以来，尤其是改革开放40多年来，中国参与全球教育治理的能力由弱变强，参与深度和广度逐步拓展。中国与世界各国、联合国教科文组织、世界银行、经合组织、联合国儿童基金会等国际组织及跨国企业、智库等开展教育事务合作，支持国际组织在中国设立办事处及教育分支机构，通过各类国际平台主动参与全球教育活动，积极实施对外教育援助，中国参与全球教育规则与标准制定的话语权逐步增强，教育国际影响力显著提升。

    为中华民族伟大复兴奠基

    中国特色社会主义教育治理体系的形成历经从集权到分权、从政府统揽到政府与学校、社会共同治理的变革过程。经过中国共产党带领中国人民的百年奋斗，我国总体形成了坚持党的领导、政府宏观管理、学校自主办学、社会有序参与、法治化保障、信息化引领、各方合力推进、监督有力、开放包容的中国特色社会主义教育治理体系。该体系的领导主体、治理结构、教育制度、教育体制机制、法律法规、教育文化等要素相互促进，政治方向、价值取向、目标导向和结果指向融为一体，契合了国家经济社会和教育发展规律及需求。

    党对教育事业的治理思路、方式及手段体现出鲜明的中国社会主义特色。纵观中国共产党教育领导方式的百年演进过程，经历了“组织”“管理”和“治理”三种教育领导方式的转变。中国特色社会主义教育治理体系的构建呈现出六个方面的基本特征：坚持党的领导是构建中国特色社会主义教育治理体系的核心，教育优先发展战略是构建中国特色社会主义教育治理体系的基础，追求公平而有质量的教育是构建中国特色社会主义教育治理体系的基本价值追求，注重继承弘扬优秀教育传统与吸收国外先进教育理论实践相结合是构建中国特色社会主义教育治理体系的历史根源和镜鉴，多元主体参与是构建中国特色社会主义教育治理体系的现实需要，扩大教育对外开放、参与全球教育治理是构建中国特色社会主义教育治理体系的内在需求。

    中国特色社会主义教育治理体系建设历程是中国共产党带领中国人民筚路蓝缕地开创中国社会主义教育事业，并取得历史性成就的集中展现，是践行以人民为中心的生动写照。

    当前，我国面临全球教育治理体系深刻变革与国内教育发展转型的双重挑战，中国特色社会主义教育治理体系建设仍处于持续变革与自我完善过程之中，必将为达成第二个百年奋斗目标作出新的更大贡献，为实现中华民族伟大复兴奠定坚实基础。

    （周洪宇系全国人大常委会委员、中国教育学会副会长、华中师范大学国家教育治理研究院院长，付睿系温州大学教育学院副教授）