构建师生情感共同体。教育元宇宙是一种注重具身学习和感知体验的教育教学形态。在教育元宇宙中，教师和学生与其说是一种基于知识链接的社会关系，不如说是一种基于共同价值观和深层次情感互动的情感共同体。这种共同体得以建立的前提，在于师生双方同时在场，获得相应的情感体验并感同身受。为此，要深入理解和运用元宇宙技术的去中心化分布特征，通过打造形式多样的虚拟教学场景，确保师生都能以平等的姿态深度介入教育教学实践活动，推动师生关系从以地缘、学缘为基础的师承范式，走向以兴趣、爱好、认同为核心的情感范式。同时，要广泛运用大数据技术和算法技术，研究甄别不同教师和学生的认知水平、思维模式和价值取向，通过制定精准画像和翻转课堂，实现标靶式的情感唤醒，从而在教师和学生之间激发起更为深层、更为持久的情感共鸣。

    构建师生道德共同体。教育元宇宙凭借去中心化的网络连接和教育资源的便利化配置，有望缓解现实世界长期面临的教育利益的稀缺性、教育资源分配的不均衡性等难题。在教育元宇宙中，师生交往的道德规范尽管没有绝对权威的裁判者，但经由师生共同协作所创制的虚拟教育教学情境，并不是脱离教育本质、毫无价值规约的“道德飞地”，而是现实社会关系及其价值观念的投射和延续。有鉴于此，要切实做好现实世界与虚拟世界的政策对接，加强社会核心价值与网络伦理道德的规范对接，探索构建看似无形、实则有意的虚拟教育场域，确保每个“入场”的教师和学生都能切身感受到该场域的价值立场、政治观点和道德规范，都能根据该场域的具体要求适时主动地调节自己的思想和行为。要将教育元宇宙中的师生关系，牢牢建基于共同的道德理想和行为标准之上，通过绘制线上与线下相互连接、虚拟与现实相互融通的“道德同心圆”，引导师生凝聚形成共同的道德力量。

    （作者单位系东北师范大学思想政治教育研究中心，本文系国家社科基金青年项目[20CKS067]成果）