①体育运动类拓展课程：旱地冰壶 ②学校特色社团活动：民族舞 ③中华优秀传统文化滋养系列课程：茶文化 ④学校主题开放日活动素质教育成果展示 ⑤体育运动类拓展课程：击剑 ⑥学校特色校本课程：烘焙 ⑦学校特色社团活动：京剧

    加强学生综合素质培养是新时期教育改革发展的重要任务，认清形势，找准方向，系统规划学生综合素质教育工作，积极探索学生综合素质培养新举措，是新时期推进学生综合素质教育、提高人才培养质量的需要。

    创立于2015年6月的东北师范大学附属中学新城学校是一所直属于长春市南关区教育部门管理的公办初级中学，在校长张劲锋的带领下，新城学校以开阔的教育视野和丰富的教学经验，全面贯彻国家教育方针，确定了以培育东北精神和东北情怀为内核，以启慧教学和观雅德育为路径，坚持“学生为本、学者为先、学术为基、学风为要”的治校方略。同时，新城学校从教师层面提出儒雅、尊重、善导的具体要求，从学生层面提出文雅、乐学、思辨的具体要求，以“基础、拓展、优才”为分级目标，塑造“观雅、博雅、知雅、行雅”的四雅课程，办学思想明确，教学质量不断提高，帮助学生个性化成长。

    注重内涵建设，坚持立德树人

    建校以来，新城学校全面贯彻国家教育方针，实施素质教育，落实立德树人根本任务，强化教师队伍建设和学校管理，确定了“三年改变”“六年突破”“九年特色彰显”“十二年范式辐射”的总体发展目标，力求将学校打造成一所“附中文化滋养、附中管理促进、附中教育支持”的教育教学强校。

    在“三年改变”“六年突破”“九年特色彰显”“十二年范式辐射”总体发展目标的引领下，新城学校确立了“服务区域一体化发展，办老百姓家门口的好学校”的办学定位。根据发展实际，秉持附中“一训三风”的传统，即“志存高远，学求博深”的校训、“团结、向上、求实、创新”的校风、“勤奋、严谨、善诱、慎行”的教风、“勤学、好问、多思、求是”的学风。在教育实践中，学校开发了“启慧教学”“观雅德育”特色课程，充分发挥东北师范大学附属中学母体优质教育资源的带动和辐射作用，全力建设高品质、创新型精品学校，为凝练和培养东北师范大学附属中学总校“支持理想，追求卓越，勇开风气，兼容并包”的学校文化精神而不懈努力。

    新城学校注重德育队伍建设，建立了明晰的德育管理网络，制定了《两年德育规划》《三年德育规划》等文件，提出了“观·雅”德育理念，并逐步融入德育实践，通过学科课程渗透、校本课程提升、活动课程强化、隐性课程熏陶等途径，敦品励志，立德树人。

    为落实“观·雅”德育内涵，新城学校注重发挥德育团队合力，坚持“三全育人”，组织主题德育活动的频率逐年增加，活动内容日渐丰富，通过举办“世界名画模仿秀”“变废为宝”“书画作品展”“抗疫手抄报”“国旗下，师生说”以及“抗击疫情、责任在肩”云演讲大赛、“最美南关少年”评选、“全民国家安全教育日”、“才俊杯”校园才艺大赛等一系列丰富多彩的德育主题活动，内容涵盖诚信、法律、传统美德、交通安全等，将品德教育渗透在教育教学各个环节，培养家国情怀，打造德育特色，开发和培养学生的创造性思维能力和动手能力，全面提升学生的综合素质，初步形成了具有学校特色的育人环境。

    在此基础上，新城学校开设“网络信息道德规范”课程，举办《预防学生沉迷网络主题教育》讲座，初步建立了家长学校制度，充分利用社会德育资源，采取多种形式普及教育知识和理念，引导家长树立正确的家庭教育观，掌握科学的教育方法，努力提高广大家长的素质和家庭教育水平，初步形成了学校、家庭和社会相结合的德育网络，促进学生健康成长。

    挖掘课程资源，提升“六星素养”

    以学生为本，新城学校构建了基于学生核心素养，适应学校发展的国家课程与校本课程、选修课程与必修课程、自主开发与引入名师相结合的课程体系，确定了“开足开齐开好国家课程、校本课程多元化建设、学科课程专题化活动”的六星课程建设构架。

    六星课程是一种多元化的校本课程，分为六个维度：运动与健康（激情、阳光、拼搏、挑战）、品德与修养（尊重、民主、自省、大气）、沟通与交流（宽容、友善、互助、尊重）、学术与学业（勤勉、用心、质疑、思辨）、理想与规划（自信、梦想、励志、实践）、特色与特长（热爱、探究、创新、实践）。新城学校把六星课程作为学校教育的有效载体、文化浸润的有效途径，校本课程的定位是以人为本，促进学生全面发展，让学生在多元课程文化中自由成长。六星素养育人体系是为了培养具有中华文化底蕴和国际视野的优秀人才，涵盖了学生成长的方方面面，既不“唯学习”也不“唯才艺”，而是促进学生全面发展，让学生有理想、有道德、有文化。

    依托“六星素养课程体系”，新城学校打造特色课程体系，形成必修、选修两类课程，下设“拓展”“专项”“优才”三级目标，形成独具特色的观雅、博雅、知雅、行雅的“四雅”课程文化。“四雅”课程文化以“六星素养课程体系”为依托，满足学生个性化需求，不断培养学生创新精神和创新能力。

    同时，新城学校在教学实践中不断完善校本课程。2020年之前，校本课程以单科分类，设有茶艺、数学、地理等课程。2020年之后，校本课程体系在学科分类方面形成了特色，开设了语言类、自然科学类、思维训练类、体育运动类、创新类等多项课程，课程分科更加合理。例如，语言类课程下设英语配音、跨文化交际、英语校本剧、周游世界，趣味英语等课程；自然类课程下设趣味物理实验、站在巨人的肩膀上看物理、有趣的化学实验、地球小博士等项目。校本课程的开设补充了国家课程和地方课程，提升了学生的综合素养。值得一提的是，新城学校还专门开设了“女生课程”，下设丝网花、剪刀下的平面影像、钻石贴画等课程，锻炼了学生的审美能力和动手能力，达到美育的目的。

    新城学校在课堂教学中认真落实课程标准的要求，在学生自主学习、合作学习和探究学习方面讲求实效，注重培养学生的创造性思维和动手实践能力，充分尊重学生的个体差异，有针对性地开展分层教学，广泛运用信息化教学手段，提高课堂教学效率。

    在重视课堂教学、校本教学的基础上，新城学校有计划、有重点地开展综合实践活动。为帮助学生树立正确的劳动观念，掌握必备的劳动技能，培养积极的劳动精神，养成良好的劳动习惯，学校组织学生前往农安县陈家店村开展寻农实践活动，让学生通过帮助农民采收玉米，感受劳动的辛苦与快乐，培养珍惜粮食的意识。一系列综合实践活动旨在课内外结合、校内外结合，利用各种时机和条件为学生提供综合实践的机会，立足于培育学生的核心素养。

    探索“启慧教学”，提高教学水平

    2021年7月，《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》印发，开启了新一轮课堂教学改革的大幕。

    新城学校自2015年与东北师范大学附属中学合作办学后，秉承师大附中研究型、实验性、示范性的发展定位，在教学与管理方面大胆探索，本着课堂是学校建设主阵地的原则，结合自身办学特色，建立了“启慧教学”模式。“启慧”的“启”即教师教学中使用的方式方法，“慧”即人生智慧，“启慧”即“启迪生命智慧”。“启慧”教学就是教师在教学中用一定的教学方法或教学手段达到启迪、点化学生的精神生命，使之形成人生智慧的过程。

    在学科核心素养内化的同时，为形成终身受用的人生智慧，在教学相长中提升师生间对生命的体认和感悟，新城学校根据学科核心素养以及课标要求，组织教师分解“启慧”教学内涵，努力实现“启慧”教学目标定位标准的科学化，引导教师通过“慧、情、理、技”四步法备课，促成“启慧”的发生。其中，慧即教学的终极目标，尝试通过对事物本质规律的洞悉与觉悟生成智慧；情即情感、态度、价值观培养目标，使师生通过教与学促进彼此对生命的认识，形成正向积极的、对人与事的心灵感受、看法、观念、价值取向和价值追求；理即学理目标，涵盖学科知识与能力等多维目标，指向学科本质的规律性内容是“理”的核心，如数学、物理学科的公式定理等，历史、道德与法治学科中涉及的规律、哲学原理等；技即课堂教学采用的教学方式方法、技术手段及通过课堂教学使学生形成的能力或技艺。

    在此基础上，新城学校将“启慧”教学理念的课堂落脚点放在“核心问题”与“核心任务”的确立和达成上，即针对“慧、情、理、技”备课中已经形成的教学目标，有效设立“核心问题”和“核心任务”。核心问题（任务）就是引领课堂教学的主要问题、基本问题，是整合学科内容、统领教学环节、激发学生参与课堂的主要问题和关键任务。核心问题（任务）式的课堂是由一个或几个主要问题、一个或几个主要任务串联起来的，形成问题链—问题串—问题群，由核心问题（任务）贯穿课堂教学，循循善诱地启发学生思维，通过核心问题的解决帮助学生领会知识点，弄清“是什么”“为什么”“怎么样”，从不同维度指向学科的本质与核心。这种兼具活跃性、深入性、成长性的课堂样态，激发了教师对教学设计、课堂教学的新思考，也使40分钟内教学质量的提升更有抓手。