不断加强高校党的自身建设，就是要学习宣传贯彻党的二十大精神，锲而不舍落实中央八项规定精神，持续纠治“四风”，坚决查处违法乱纪行为，一体推进“三不”机制，不断增强高校党委自我净化、自我完善、自我革新、自我提高的能力和水平，营造风清气正的发展环境和育人氛围，以高质量党建引领高质量发展。

坚持高校基础学科高水平教师自主培养

华中科技大学物理学院党委书记 张凯

　　习近平总书记在党的二十大报告中指出，我们要坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动，加快建设教育强国、科技强国、人才强国，坚持为党育人、为国育才，全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才，聚天下英才而用之。

　　高校作为培养基础研究人才的主力军，要遵循基础学科人才成长规律，招收一批有志向、有兴趣、有天赋的优秀学生，配备一流师资，提供一流学习条件，创造一流学术环境与氛围，实行导师制、小班化等培养模式，探索基础学科拔尖人才培养“中国范式”。

　　全面提高基础学科人才自主培养质量，需要一支政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质专业化创新型教师队伍。要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，聚焦高校内涵式发展，以强化教师思想政治素质和师德师风建设为首要任务，以提高教师专业素质能力为关键，以推进人事制度改革为突破口，走好加强理想信念教育、健全发展支持体系、发挥人才引领作用、优化考核评价制度和完善待遇保障机制的关键路径。

　　要把提高教师思想政治素质和职业道德水平摆在首要位置，推动教师成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者、学生健康成长的指导者。统筹谋划基础学科教师培养、引进、使用、评价、流动、激励、监督等全过程，在岗位设置、目标设定、经费支持、职称晋升、团队建设和作用发挥等方面，探索实施“长周期聘任、长周期支持、长周期考核”。充分发挥高水平教师的教学示范、科研模范和师德师风典范作用，赋予他们在培养方案制定、科研课题选择、团队资源配置和学科方向规划等方面更多主导权。健全以创新能力、质量、实效、贡献为导向的人才评价体系，实施有利于促进基础学科教师“安心科学研究、潜心原始创新、静心教书育人”的考核评价机制。完善高校内部收入分配激励机制，提高基础学科教师薪酬总体竞争力水平；帮助青年教师排忧解难，关心关爱教师身心健康，加强人文关怀和心理疏导，帮助他们主动发展、快乐工作。

　　高校特别是“双一流”大学，要坚定落实立德树人根本任务，持之以恒打造高质量教学体系，着力建设好基础学科拔尖学生培养基地，引育并举建设高水平教师队伍，坚定不移地走好人才自主培养的道路，为实现中国式现代化提供有力的人才支撑。

书写促进实现共同富裕的高校答卷

江南大学生物工程学院党委书记 王维

　　党的二十大报告指出：“中国式现代化是全体人民共同富裕的现代化。”高等教育作为科技、人才、创新的重要结合点，围绕帮扶培养家庭经济困难学生和助力乡村振兴等工作，志智双扶，促进了中西部地区和乡村人才链、产业链、治理链的耦合发展，从阻断贫困代际传递的角度和扩大中等收入群体的角度发挥了显著作用，交出了一份促进实现共同富裕的高校答卷。

　　小家与大家的发展逻辑契合。教育是人才涌现的基础和科技发展的先导，教育支撑人才，人才支撑创新，创新服务于国家经济建设和综合国力提升。高等教育人才培养和科技创新属性在“增加低收入者收入，扩大中等收入群体”中发挥重要作用，其中服务高校家庭经济困难大学生成长成才进而回馈社会是其重要方面。党的十八大以来，国家推出系列政策，高考招生增量向中西部倾斜，公共服务类就业岗位增量向中西部倾斜，深入推进中西部高等教育振兴，有效激发了其内生动力。

　　公平与效率的资源配置兼顾。党的二十大报告强调“促进教育公平”，进一步彰显教育公平的国家基本政策导向。但教育公平不是平均主义，是在保持公平竞争的属性下实现基本保障，因为教育有促进民生、兜底保障的基础性作用，同时也承载着服务高质量发展的使命。如近年来国家建设的“24365大学生就业服务平台”，是促进教育公平和质量提升、缩小数字鸿沟、推动教育服务共同富裕的有效支撑，让所有的毕业生都能享受全国高校的就业信息，在拓宽学生就业视野的同时，也进一步激发了学生的竞争意识。

　　动能与势能的动态转化高效。科研是高校科技创新的生命线，也是高校的核心优势之一。党的二十大报告提出“加强基础研究，突出原创，鼓励自由探索”，显示出科研对加快实施创新驱动发展战略的重要性。今年8月，教育部发文就推动高校加强有组织科研，更高质量、更大贡献服务国家战略需求作出部署，结合党的十八大以来直属高校定点帮扶工作，高校充分发挥科技创新优势，围绕乡村振兴战略，加快构建高校支撑乡村振兴的科技创新体系，为乡村产业发展和产业振兴提供了技术保障、成果供给和人才支撑，筑牢巩固脱贫攻坚成果，推动乡村振兴。这是高校科研创新势能转化为乡村新发展动能的直接体现。同时，乡村新发展动能也是促进教育科技进步的“试金石”，是向社会输出产能的“发动机”，有效丰富了高校综合势能的内涵外延。

全面全程全方位保障教育信息安全

教育部学位与研究生教育发展中心信息处副处长 高玉建

　　在党的二十大报告中，习近平总书记强调，必须坚定不移贯彻总体国家安全观，把维护国家安全贯穿党和国家工作各方面全过程，确保国家安全和社会稳定。

　　我们在从事教育信息化工作时，要深刻领会习近平总书记关于总体国家安全观的重要论述，在深入推进教育数字化战略过程中，要统筹好教育数字化发展与教育信息安全的关系，做到教育数字化高效高质高水平发展与教育信息安全全面全程全方位保障的有机统一。

　　在数字化时代，教育信息安全愈发成为国家安全的重要组成部分。前不久发生的西北工业大学信息遭境外攻击窃取的事件，就是鲜明例证。教育信息涉及国家重要人才信息、尖端科技信息、教育发展战略信息等多个维度，事关科技创新竞争力、人才培养模式创新与质量提升，乃至重大国家战略的制定与实施。尤其是在国际竞争、斗争日益激烈的情况下，教育信息安全尤为重要，必须增强认识、提高站位，立足于民族复兴大局和国家安全全局，扎实做好教育系统网络与信息安全工作。

　　一要全面增强教育信息安全保障意识。深入学习习近平总书记关于总体国家安全观的重要论述，以及对国家网络安全“四个坚持”重要指示精神，充分认清当前教育领域面临的复杂严峻的网络安全形势、教育信息安全工作的重要性和紧迫性。将教育信息安全与教育数字化工作作为一体之两翼、驱动之双轮，统一谋划、统一部署、统一推进、统一实施，切实将信息安全工作落到实处。

　　二要不断完善教育信息安全制度和体制机制。严格落实《中华人民共和国网络安全法》《中华人民共和国数据安全法》《中华人民共和国个人信息保护法》《关键信息基础设施安全保护条例》等法律法规，结合教育系统实际，不断完善教育网络与信息安全制度规范。建立健全保障有力的跨部门安全协调机制、网络与信息安全应急响应处置机制，充分发挥纵向衔接、横向协调的组织保障作用。

　　三要着力提升教育信息安全保障能力。建立多层次、纵深化的网络与信息安全技术防护体系，通过实战性质的攻防演练和总结复盘，切实增强各级教育管理部门和高校的网络安全防护保障能力。优先采用具有自主知识产权和自有核心技术的软硬件安全产品，实现安全防护、监测预警、灾难恢复、安全认证等安全保障与网络信任功能，构建可信、可控、可查的网络与信息安全技术防护环境。

推动教育助力构建人类命运共同体

教育部中外人文交流中心机制工作二处处长 陈滔伟

　　党的二十大报告在3个部分提及“人类命运共同体”，其一是在总结新时代10年的伟大变革时提到“全面推进中国特色大国外交，推动构建人类命运共同体”；其二是在阐释中国式现代化的本质要求时提到“推动构建人类命运共同体”；其三是围绕“促进世界和平与发展，推动构建人类命运共同体”，全面介绍了中国共产党为人类谋进步为世界谋大同的政治主张。

　　一是深刻认识人类命运共同体的内涵意义。构建人类命运共同体是习近平总书记针对“建设一个什么样的世界、如何建设这个世界”等关乎人类前途命运的重大课题所提出的解决方案，旨在通过对话协商、共建共享、合作共赢、交流互鉴、绿色低碳的方式，为全人类建设一个持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽的世界。人类命运共同体的提出，体现了习近平新时代中国特色社会主义思想开放性、发展性的理论品格，体现了中国致力于为世界和平与发展作出更大贡献的崇高目标，体现了中国将自身发展同世界共同发展相统一的全球视野、世界胸怀和责任担当。

　　二是深刻认识人文交流在人类命运共同体构建中的基础性作用。中外人文交流是党和国家对外工作的重要部分，是夯实中外关系社会民意基础、提高我国对外开放水平的重要途径，在党和国家对外工作中具有基础性和长效性作用。站在新征程上，应继续发挥中外高级别人文交流机制的示范引领作用，调动各类主体的积极性，通过“互联网+”等多种人文交流方式，有效带动实施各领域各行业人文交流项目，持续提升讲好中国故事的能力，推动人文交流与合作理念深入人心，打造具有国际知名度和全球影响力的活动品牌，夯实人类命运共同体构建的根基。

　　三是深刻认识教育在人类命运共同体构建中的桥梁作用。教育事关国家发展和民族未来，是国之大计、党之大计，为人文交流各领域发展乃至人类命运共同体构建提供人才支撑和智力支持。各级各类学校是“人”与“文”的聚集地、思想的交汇区、知识和文化的交换场、创新的策源地，同样也是人文红利的生发地，在中外人文交流工作中具有天然的独特优势。站在新征程上，应坚持教育立德树人根本任务，发挥学校主体作用，通过开展教育国际合作与人文交流，统筹国际国内两种资源，着力培养德智体美劳全面发展且具有国际视野的新时代青少年和中外人文交流使者。