近年来，山东省潍坊市坊子区龙泉实验小学围绕“打造有温度的教育”，不断深入调研、反思、聚焦五个维度，积极探索教育改革，形成特色治校模式。

维度一：聚焦“幼小衔接”打造入校课程

    一是坚持双向衔接、园校过渡。龙泉实验小学坚持按课程标准零起点教学，构建“彩虹桥”适性课程，推行学前段“引桥”课程和小学段“建桥”课程，创设探究真实情境，评价融入课堂，减缓衔接坡度，帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡。2021年被评为幼小衔接省级示范校。

    二是坚持家校合作、二元归一。在课程中创设全环境育人，家庭教育从生活习惯、规则意识等多个方面，在真实情境下融入国家课程，实施载体的多维互动，做好家校衔接与合作，提高儿童学习的适应性，建立幼小衔接长效机制。

    三是坚持框架引领、课程落地。幼小衔接教师采用协同思考、集体备课的方式，全方位评估课程的可操作性，设计符合幼儿身心特点的课程框架，制定长期和短期两方面螺旋上升的校本课程目标，研讨符合标准的评价体系，全方面、多角度抓牢课程实施，形成良好的幼小衔接生态。

维度二：依托“HE·党建”，传承红色基因

    一是以党建为引领，以学校红色文化环境做好文化育人。龙泉实验小学以“HE·党建”文化为依托，创新性地开辟了“红色记忆文化长廊”“红色讲堂”“红色影院”“英雄主题美术教室”等20余处红色教育宣传阵地，形成了处处能育人、时时可学习的红色育人氛围。

    二是继续借助“互联网+”，开展好红色教育活动。学校开发建设“红色教育资源库”，内部储存红色影片、纪录片、图片以及电子书籍，借助“互联网+”的无限资源，利用课后服务和暑期托管时间等，开展红色教育。

    三是发挥“五老”志愿者作用，开展红色大讲堂活动。学校通过邀请市、区关工委的“五老”志愿者开展以“传承红色基因，争做时代新人”为主题的红色教育活动20余次。新冠肺炎疫情防控期间，观看“五老”志愿者的关爱宣讲视频进行学习，内容涉及“四史”和中华优秀传统文化等，增强了队员们的爱党爱国情怀。

维度三：打造“龙泉惠”品牌，优化惠民服务品质

    一是强化教育惠民政策实施，打通家长诉求渠道。学校建立完善各项制度和措施，全员参与，分工具体，人人都是学校服务主体。建立学校惠民服务站，校长任站长；在学校门口和服务社区张贴惠民服务公示牌、市区校三级“一码通”；开辟教育惠民宣传栏，张贴教育惠民政策等文件。

    二是筑牢教育惠民服务地基，提升学校办学满意度。教育教学质量高是做好教育惠民服务的基石。学校围绕“强课、提质”聚焦、深耕，强化教学管理。教学管理中强化把常规抓严、把教研做真、把细节抓好、把过程抓实，做到高效快捷。

    三是强化家校合育，保障惠民服务质量。学校高度重视家庭教育工作，充分整合家庭、学校、社会三大教育力量，形成以学校为主，聚合、闭环的教育大环境，为指导家庭教育工作提供有力保障，学校先后被评为坊子区“优秀家长学校”、坊子区“家庭教育示范校”、潍坊市“家长接送区”建设示范校。

    四是打造“龙泉惠”服务品牌，实现教育“零投诉”。根据学校惠民服务工作要点，设立校长接待日，按照“谁接待、谁负责，谁主管、谁办理”的原则，处理好接待事项。同时，创新“互联网+”家校共育，每学期每名教师家访不少于5次，疫情防控期间，采用云家访的形式。

维度四：体验“生动劳动”追溯源本体系

    一是就地取材构建课程框架。学校将劳动教育和德育、智育、体育、美育相融合，逐步形成了以“茶学院”“染学院”为主的沉浸式劳动“源本”学院体验课程。

    二是沉浸课程体验生动劳动。在劳动课程中，学生是课堂主体，亲自劳动，深入到劳动实践教育基地，体验春耕秋收，并对自己种植的各种药草、药果进行深度探究，加工制作，使课堂更加生动、真实、有趣。

    三是平台展示感受丰收乐趣。学校专门设置“茶坊”“扎染工作坊”，为劳动课程提供固定场所，让学生亲身种、亲手炒、亲身染、亲手做，沉浸式体验，感受劳动的快乐，体验劳动课程的魅力。

维度五：耕种“中药沃土”融合学科实践

    2021年学校成功入选“山东省中医药文化进校园试点学校”，近年来，学校尝试把中医药文化融入课程体系。

    一是教研带动教师发展。充分发挥教研组成员集体智慧，以问题为导向，以课题为带动，鼓励任课教师立足课堂，发现问题，积极主持行动研究，每学期教研不少于15次。

    二是立足课堂融合学科。将五禽戏、八段锦与体育学科相融合，将中医药课与综合实践等相结合，结合劳动教育让学生在课堂上体验学习乐趣，感受中医药食同源文化。

    三是推进活动扎实有效。结合学校实际，创新实施模式，在校园开辟中草药种植基地；在校外引导学生走进厨房，认识厨房里的中药材，走进田野化身神农识百草，识人体穴位为长辈按摩等。

    （郎咸阳 刘丽萍 张继慧 尹廷刚）