特殊教育是时代发展的产物，体现了社会的公平和正义。《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》明确要求各地加快推进特殊教育高质量发展。特殊教育是教育系统重要组成部分，办好特殊教育对教育的整体改革发展和教育现代化的全面推进至关重要。

坚守自立初心

培养自信自强青少年

    南京市聋人学校（南京聋人高级中学）创办于1927年，是我国首所公立特殊教育学校。创办初期，学校以“使受教育者能够成为独立谋生的国民，减少‘无业分利’者。教育趋向于职业方面，使学生能有一技之长，作为谋生的基础”为办学宗旨并努力践行。1992年，学校接受任务开办听障学生普通高中班（1995年6月经南京市批准增挂“南京聋人高级中学”校牌），正式开启了聋人普通高中教育的办学历程。

    从1992年秋季招收第一批普通高中学生开始，南京聋校不断提高思想认识，克服师资、教材、场地等困难，“学普研特”“普特融合”，积极借鉴普通高中的办学经验，努力探索聋人高中的课程、教法，构建了适应现代社会发展和听障学生特殊需要的高中课程体系。在不断积极探索与教学改革实践中，南京聋校涌现出了江苏省特级教师刘爱琴、花钰锋等一批富有爱心、甘于奉献、专业精湛的优秀教师，学校的教育教学质量处于全国同类学校前列。2016年6月学校召开“全国聋校聋人高中阶段教育研讨会”，中国残联副理事长到会讲话，充分肯定了聋人高中在办学中取得的优异成绩。

    如今，学校秉承着“着眼自立，为学生幸福一生奠基”的办学理念，以“中国学生发展核心素养”为导向，以培养“文明礼仪高、文化基础厚、特长技能专、社会责任强”的高素质学生为目标，落实“精美教育”策略，在喜收硕果的同时，向着建设高品质示范特殊教育学校的目标迈进。高二学生王逸玘登上中央电视台《中国诗词大会》第七季舞台，用手语展示了李白名篇《将进酒》，“天生我材必有用”是每名学生应有的价值坚守；学校排舞队16名队员坚持不懈训练，取得了国家体育部门和中国残联组织的两个全国比赛冠军；在信息技术编程比赛中，11名学生从市赛到省赛，再到全国比赛，不畏强手，敢于拼搏，取得了1金1银3铜的好成绩。其中何志强同学参加了江苏卫视《超脑少年团》节目，表现出彩。

坚持精品意识

打造特色课程

    创建高中课程体系。学校充分依据听障学生的身心特点和认知规律，积极探索聋人高中课程建设，通过设定、实践、调整的多轮循环，建立了较为完善的适合听障高中学生能力水平的聋校专业课程，体现了普高性和单招性特点，为单考单招听障学生的高等院校输送了大批合格生源。2013年，学校研究成果“聋人普通高中课程体系的创建与实施”获得江苏省基础教育教学成果特等奖，2014年获得国家教育部门首届基础教育教学成果二等奖。2017年，学校立足“立德树人，促进残疾儿童少年德智体美劳全面发展”，依据普通高中课程改革方案，结合听障学生发展需求，进一步对课程体系进行优化，构建了更加科学合理的聋人普通高中课程，成为了听障类普通高中教育的样本。

    打造特色活动课程。为提升听障学子适应社会、参与社会的能力，学校着力开发拓展学生素质、培养职业技能素养的选修活动课程。活动课程资源分为社会适应、学科纵横和一技之长三个板块，涵盖沟通与交往、人文学科、心理导航、自然学科、信息技术、中国技艺、运动竞技等8个主题30多门活动课，满足了听障学生缺陷补偿、潜能开发、兴趣特长培养、职业素养提升的需求。学校积极推行生涯规划教育，结合四年学制，精心谋划高中学段教育，推行“2+N”证书制度。“2”指高中生要获得一张普通高中毕业证书、一张大学录取通知书；“N”指高中生要获得两项以上技能证书，如硬笔书法等级证书、听障人员普通话水平替代性测试合格证书、打字合格证书、网页设计证书、电脑比赛获奖证书、美术比赛获奖证书、志愿服务证书、生活技能合格证书等。学校积极拓展选修课程研究，开设一批特色课程，包括手语课程、诗词课程、硬笔书法课程、烙画课程、排舞课程等，形成丰富的校本课程，提升学校的办学品位。

坚定专业服务

建设智慧校园

    强化教师特教专业能力。依据《特殊教育教师专业标准（试行）》，针对特校教师应具备的专业理念与师德、专业知识与专业能力等方面的提升，学校提出建设教师发展“三名工程”，每名教师拟定自我发展计划，以增强教师自主发展的内驱力，提升教师队伍整体素养。一是“名师特色工程”，已获评江苏省特级教师、中小学正高教师的教师，要在自己的专业领域形成鲜明的风格，在省及全国范围内有一定的影响力；二是“名师提升工程”，已获得省市学科带头人、德育带头人的教师，要逐步形成自己的特色，通过几年努力成长为江苏省特级教师或中小学正高教师；三是“名师培养工程”，指获得南京市优秀青年教师和德育优秀青年教师称号的教师，国家聋校课程与教材编写者、校级学科带头人、省市大赛获奖者等，通过几年努力成长为省市学科带头人、德育带头人。学校积极为教师发展搭建平台，提供适切的服务。同时学校积极推出一批名师课堂，以江苏省特级教师课堂为首，形成一批示范课堂、特色课堂，如大屏幕语言课堂、智慧教学课堂等。学校针对学生无听力或听力弱的特点，实施精准教学，推行“一生一案”，重视对后进生的个别辅导，开展导学案研究，倡导思维导图教学，不断变革教学方式，切实提升教学效率、提高教学质量。

    建设听障教育“专业”环境。为满足听障学生的特别需要，学校采取充分补偿和有效拓展方法，积极改善教育环境及设施设备配置。充分补偿，指的是运用尽可能多的手段对听障学生进行听觉补偿，如对学生开展定期和适时的听力检测、助听设备调试，通过吸音处理改善教室的听觉环境，配备云塔等专业听觉设备，设置专项的听力语言训练课程和听说活动课程等。有效拓展，指的是挖掘教育教学中可以拓展听障学生视觉代偿功能的环境支持手段，让教室、走廊、宿舍、公共活动等区域，均能为学生提供视觉通道的学习资源。同时，学校也注重运用现代信息技术为学生的在校生活提供支持，如在学生住宿管理方面研究开发了一套多感官生活服务系统。学校始终重视运用现代教育技术辅助教学，帮助学生克服在学习中面临的困难，提供适合听障学生的学习、生活环境，为其创设尽可能不受限制的环境。

    提升智慧教育专业水平。随着信息技术的飞速发展，数字媒体资源、网络、移动平台逐渐成为学生自主学习、创新学习、个性化学习的重要渠道。学校全力打造基于无线网络的移动学习平台，并集聚多方技术力量构建移动学习资源库，积累了数量可观的课程资源以及视频、电子文本、互动学习资料等。同时，将移动学习技术运用于课堂教学，增强课堂教学的交互功能，如构建稳定可靠、数据交换能力较强的校园无线网，为每名学生配备了移动学习设备，帮助学生学习管理软件，建立学生学习进程档案，开展全时空师生个别化学习指导等，使一对一数字化学习成为可能，使听障学生能够不受时间和地点限制开展主动泛在学习。引导教师结合听障学生特点改变传统观念，进一步改进教学手段，改善教学方式，改革课堂结构，形成借助技术创设可视化情境、设计体验式项目、开展互动式教学、生成探究式课堂并运用数字化手段实施精准评估与推送的能力。促进听障学生得以在技术支持的最少受限制环境中形成能力、提升素养、拓展思维、发展语言，有效推进信息技术与学科教学的深度融合，努力保障每一名学生更好发展。

坚信美育化人

培养美德少年

    坚持“以美化人”观念。学校坚持爱党、爱国、爱民教育，加强传统美德教育，形成了美德教育的系列活动。以中华传统节日、残疾人节日为重点开展针对性教育，学生志愿者在端午节、中秋节、爱耳日、国际聋人日等期间开展宣传、志愿服务；学校每月开设中国、世界经典电影欣赏，开展“艺术家进校园”讲座，举办名画名书法鉴赏，不断提高学生艺术欣赏水平。着力打造具有特色的学生社团，如书法社、圆梦志愿队，发挥优秀社团及社团骨干的辐射引领作用。

    “五节”文化丰富校园生活。学校每年举行“五节”活动，即4月朗读节、5月创客节、9月手语节、1月体育节、12月艺术节，节节有特色，育人有亮点。比如创立南京市手语节，在中国盲文手语推广服务中心指导下，已经成功举办两届手语节。学校积极开展了大量国家通用手语使用与推广工作，如坚持每周一升旗仪式手语唱国歌，微信推送“跟着南聋学手语”20期，与北京师范大学郑璇教授、中国残疾人艺术团邰丽华团长合作研制出版《手语诵唐诗》55首，到陆军工程大学研究生院表演手语歌《唱支山歌给党听》，举办第二届校园班级手语歌比赛，举行第二届校、市、省三级听障学生演讲比赛，到普校瑞金路小学和后标营小学教授学生手语歌等，获得社会赞誉。

    实践“美行”目标。进一步树立学科融合理念，开展以美育为主题的跨学科教育教学和校外实践活动，如诗词美、手语美、科学美、健康美等。具体表现为语文教研组开展诗词诵读写活动，学校成为南京市首批文学之都文学联盟学校；自然科学学科展现的科学美，信息技术组开展了5届创客节，2021年江苏省科协在学校设立“天空课堂”现场；每年一届的体育运动会，展现学生们的健康美等。美德内化为美行，知行合一，学生自觉践行遵守“八礼四仪”，重点将感恩教育转化为学生用实际行动报答社会，建立学生志愿服务制度。如书法社坚持5年“送春联进社区”活动，受到周围居民高度赞许。组织学生积极参加校内外的各类志愿服务行动，加强过程管理，纳入学生德育成长积分管理，颁发志愿服务证书。学校将着力培养心灵美、行动美、社会责任感强的新时代听障高中生。