班级是学校教育教学的前沿阵地，对学生成长的影响持久且关键。近年来，山东省昌邑市全面落实立德树人根本任务，持续推进具有适应力、自组织、层次性的“组织、研修、信息、行动、支持、测评”六维系统建设，推动班主任团队核心素养和班级综合育人效益持续提升。

    强化组织系统建设

    提升发展助推力

    班主任工作组织结构变革是促进班主任工作提升的直接推动力量，昌邑市积极构建以市教育和体育部门团队为行政主导，专家和学校团队为专业主推，各学校一线班主任育人团队为行动主体的班主任工作格局。市教体部门班主任工作领导小组领航方向，班主任工作联席会议机制统筹协调，成立由高校专家、齐鲁名校长、一线名班主任等9名专家组成的昌邑市班主任专家委员会，运行昌邑市班主任研究中心，设立专职班主任研究和协调员1名，成立县校两级小学、初中、高中三学段名班主任工作室，建设班主任教师信息数据库，发布班主任年度工作图谱，共同推进班主任工作稳健运行。

    强化研修系统建设

    提升行动研究力

    班主任队伍专业化发展是推动班级高质量育人的重要前提，昌邑市积极构建“全员培训，校本教研，名师引领，辐射整体”的班主任队伍建设模式，探索班主任专业核心素养模型，将班主任培训纳入教师全员培训规划，建设市、镇、校班主任三级研修体系，实施“基础·延展·实践”多样态课程培训，征集开展了60项班主任德育微课题行动研究、128个优秀班本课程建设项目，推动班主任走向专业成长之路。昌邑市石埠镇立足镇域、学校、年级三个层面，深化统筹、管理、研究三个引领，精心培育班主任成长共同体，举行班主任工作年会，建设4个班主任工作室，为青年班主任配置“双导师”，实现了镇域资源的优化配置，为班主任队伍创设了良好的成长生态。

    强化信息系统建设

    提升资源共享力

    昌邑市以“面向班主任、服务班主任、依靠班主任、提升班主任”为宗旨，建设共享平台，创新体制机制，不断提升班主任育人资源的建设水平和共享能力。在微信公众号“昌邑基础教育”设置班主任专栏，传递先进育人理念和展示一线教育风采共计12期，建设班主任育人网络资源库，汇集包括专家讲座视频、班主任优秀育人案例、德育微视频等资源700余个，发布电子版工作简报月刊4期，集合传播先进教育理念，展示班主任创新工作亮点，塑造了班主任队伍立德树人形象，营造了班主任工作良好氛围，全社会对班主任工作高度认同。

    强化行动系统建设

    提升品牌牵引力

    深化班主任工作品牌化发展，加快建立品牌活动市校延展链条，不断发挥品牌行动牵引力。昌邑市在推进校本“微型主题班会”的基础上，常态开展县域同课异构展示活动，在全市70余所中小学启动“理想教室”建设，对标学科核心素养实施班主任“彩虹计划”，面向新入职青年教师和新班主任组建6个“青年班主任学习营”，并且通过开展中小学班主任基本功大赛，全方位展示班主任育人风采。昌邑市第二实验小学依托学校省级班主任工作室，积极开展班级团队“五育”行动研究，开展学情会商室、家长驿站系统建设，培育家校沟通顾问、全员育人导师、名班主任团队，赋能班主任专业发展，同时辐射带动4个镇域学校工作室建设，助力65名班主任卓越发展。

    强化支持系统建设

    提升全面保障力

    班主任工作提升需要班主任个体专业发展，更需要各层面的系统化支持，昌邑市全面推进县域教育政策、先进教育理念、社会舆论环境和学校专业组织“四个支持”，先后发布《昌邑市加强中小学班主任工作实施方案》《昌邑市中小学班主任工作年度工作图谱》等9个指导文件，同时联动指导学校建设校内班主任工作微观支持系统，初步形成全方位、立体化的班主任工作支持格局。昌邑市龙池镇位于革命老区，积极推进“班级+社区”“班级+基地”建设，拓展形成班级社会共育场，龙池初中理想教室建设、微型思政课开展卓有成效，龙池小学英雄中队建设、峥嵘班本课程和班级团队共育等成为品牌。

    强化测评系统建设

    提升精准支持力

    昌邑市深化推进班主任工作多元动态测评体系建设，坚持学校独立基础性评价和全市统一发展性评价相结合，班主任成长单项评价和综合评价相结合，开展班主任工作系列评优，评选昌邑市优秀班主任工作室、昌邑市优秀首席班主任、昌邑市优秀青年班主任、昌邑市优秀班主任。实施优秀班主任积分评选制度、逐级推选制度、复评确认制度，促进了班主任队伍专业发展，增强了班主任工作获得感和成就感。

    下一步，昌邑市将继续基于新理念引领、新生态营造、新系统建设，将全市中小学班主任工作提升到新的建设层次和新的发展高度，不断提升班主任队伍专业素养，全面提升班主任队伍立德树人工作水平。

    （马志红 刘传东 王志浩 朱新华）