好课实录在情境教学中感悟长征精神——基于跨界学习3.0视域下的《七律·长征》教学

首页 > 教育新闻 > 教育新闻阅读/2022-03-30 / 加入收藏 / 阅读 [打印]

    在学校跨界学习理念的引领下,我们开展了以《长征》为主题的全景整合课程研究。

    我们整合家乡人文资源:参观红十四军纪念馆、如泰工农红军建军遗址等;社会历史资源:寻访老红军、革命老区等;学校教学资源:全校师生围绕“长征”主题展开不同维度的学习,形成不同的微课程成果。课程中融入了大量长征元素的教育宣传内容,通过让学生阅读长征故事、观看红色影片、配音精彩瞬间,在情境中寻找长征精神。

    我们先组织学生观看课本剧《吃水不忘挖井人》、微课程展演《长征精神,照耀一生》、情景剧《红色腰鼓》和诗朗诵《长征,不朽的丰碑》,在形成主题情境场域的基础上,带领孩子开启“语文+”课堂《七律·长征》的学习之旅。

    一、感受导入,初步朗读

    师:同学们,看了今天下午的长征微课程汇报,你们想到哪个词?

    生:信念坚定、坚韧不拔、自强不息、勇往直前……

    (学生写到黑板上)

    师:看来长征的确可歌可泣,是一部壮阔的诗篇。今天,我们就一起读一读毛泽东写的《七律·长征》。

    师:大家自己把这首诗读一读,注意读准字音。

    二、研究学习,品悟长征

    1.聚焦问题

    师:昨天的预习单中,大家提出许多问题,其中这几个问题的关注度比较高。

    在黑板上出示问题:

    (1)文体:七律诗的特点?

    (2)诗意:这首诗的意思是什么?

    (3)内容:长征到底难不难?分别体现在哪里?

    (4)精神:为什么不怕远征难?

    2.分解任务

    小组商量,确定一个研究话题。

    3.小组活动

    师:默读诗句,借助平板电脑、字典等开展研究性学习,确定汇报方式。

    4.交流展示

    【诗意组】

    师:请诗意组来汇报。

    生1:我们先理解词语,“逶迤”就是弯弯曲曲,连绵不断。(画简笔画)

    生2:“磅礴”就是气势宏大。磅礴的乌蒙山险峻、陡峭。(画简笔画)

    生3:“等闲”的意思就是平常。这里把万水千山看得很平常。

    师:看!这一个个小老师真是有模有样。

    【内容组】

    师:孩子们,你们觉得这场远征到底难还是不难?请认为难的小组和认为不难的小组开展一场辩论。

    (1)比情境

    “难”——

    路程遥远。长征跨越了14个省,行程约25000千里。邀请台下同学讲述长征路线。

    环境恶劣。诗中“万水千山、五岭逶迤、乌蒙磅礴、金沙水拍、大渡桥横铁索寒、千里岷山”都表现出长征途中的环境恶劣。(播放《飞夺泸定桥》视频片段)

    “不难”——

    战略智慧。讲述故事《巧渡金沙江》一场充满智慧的战役,金沙江虽然水流湍急,但是红军却不费一兵一卒、一枪一弹,轻轻松松渡过。

    领导有方。审时度势,运筹帷幄,当机立断,多次策应、掩护、调敌,一路播种革命思想,获得百姓认同,革命献身精神可歌可泣。

    师:对于他们的陈述,其他同学可有补充?(补充相关数据)

    师:看着这些数字,你认为长征的长,是指什么长?

    生4:时间长、路程长、斗争的长。

    生5:考验的长,红军战士浩气长存。

    师:难怪毛泽东称之为——长征。

    (2)比结构

    师:大家看看黑板,你们有什么发现?

    生6:从“难”与“不难”的角度,都是总分结构。

    生7:“难”与“不难”的理由都是一一对应的,对比鲜明。

    【精神组】

    生8:长征是红军在第5次反围剿时被迫实行的战略转移,它是为了保存红军的实力,保存革命的火种。

    生9:《长征组歌》中有一句歌词:革命理想高于天。那时候,共产党正处于生死存亡的危急关头,历尽了无数挫折和苦难,靠的是远大理想和革命信念。

    师:原来,作者写难是为了突出不难,是为了表现革命战士无比坚强的意志、坚定的信念,是为了赞颂这样的“长征精神”。

    5.升华情感

    师:可是他们凭什么不怕难?难道他们就不珍爱自己的生命吗?这是为什么呢?(播放《觉醒年代》建党初心视频)

    生10:共产党的初衷就是要让老百姓过上富裕幸福的生活,让国家民富国强。所以,共产党及其带领的红军战士,他们面对困难,不忘初心,勇往直前。

    师:是的,为了人民,为了革命,为了新中国的理想,怎么会怕?所以长征路上,他们从不曾灰心失望,永远斗志昂扬。

    师:长征途中,这样的诗句还有很多,你们还知道哪些?

    (学生回答后出示相关诗句,并齐读)

    三、探寻延伸,传承长征精神

    师:80多年过去了,伟大的长征精神早已融入我们每一个中国人的血脉当中。

    (教师简述袁隆平的“长征路”,用数轴呈现“杂交水稻”的研究之路)

    师:像袁隆平一样不忘初心、坚韧不拔、自强不息、勇往直前的人还有很多,比如——

    生11:献身国家事业的科学家们。

    生12:总在第一线抗洪救灾的战士们。

    ……

    师:还有我们身边那一群普通却不平凡的人,他们都是长征精神的传人,为中华民族的伟大复兴而努力拼搏。

    ◆反思:

    这堂课是全景整合课程之“情境场”的一次构建。我努力营造巨大的情境磁场,立足学科本位、儿童本位,让学生自主学习,小组研究汇报,引导学生做长征精神的学习者、参与者、体验者和传承者。这堂课是语文教学进行跨界学习3.0的一次成功尝试,学生不仅学到了这首诗的相关内容,通过这首诗也拓展到更多学科。这堂课有艺术,有音乐,有历史,有思政,从立德树人的角度来看,呈现了它的独特价值。

    (作者单位系江苏省如皋师范学校附属小学)

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