她喜欢带给孩子惊喜，她说看到孩子眼中的光芒会感受到幸福；她把孩子放在心里，抓住一个个教育契机；她对教育有自己的坚持，严而有格，爱而不纵；她用眼中的光、心中的爱，点亮孩子的校园生活。她就是北京亦庄实验小学班主任卢红旭。

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    “我看见一道光，把黎明点亮，幸福就是有你，陪在我身旁……我拥有一道光，把未来点亮，有你就有温暖，有甜蜜的梦想……”课间，伴着美妙的旋律，孩子们自发地唱起这首《把未来点亮》，温暖的阳光透过玻璃窗洒在他们的脸上，看着一张张可爱的面孔，我能做的就是尽最大努力、全心全意陪他们走一程。

    创造小惊喜传递爱

    “三、二、一，开始！”我话音刚落，孩子们飞快地打开开学红包。

    “是冰墩墩！是冰箱贴！”

    “我终于有冰墩墩了！”

    “我的冰墩墩在滑雪，你的呢？”孩子们笑着，欢呼着，前后左右顾盼着、互相欣赏着……

    这一幕发生在本学期开学第一天。北京冬奥会吉祥物冰墩墩成了抢手货，寒假里我就在想：“怎样让班里的孩子人手一‘墩’，进一步感受冬奥文化？”我在网上找了一些清晰的冰墩墩图片，排版、打印、塑封，为避免孩子划伤手，我把所有卡片都剪成了圆角，背面贴磁贴，一个个冰墩墩冰箱贴就制作完成了。功夫不负有心人，看着孩子们惊喜的样子，我的内心荡漾起甜蜜的涟漪。

    制造惊喜是我的拿手好戏，上演频率也颇高。我发现班里的几个男孩子酷爱踢足球，但学校的足球有限，我就给他们买了一个。他们看到足球后眼里瞬间有了光，欢呼道：“以后每天午休时间都能踢球了！”在这几个足球小子的带动下，越来越多的孩子参与到足球运动中，起初只是男生，后来很多女生也加入进来。他们还以球会友，常常与其他班级比赛。但午休时间有限，往往踢得正起劲儿，就要准备回班上课了。

    一个念头出现在脑海中，帮他们约一场比赛！一天体育课，我让体育委员把足球带上，他说：“卢老师，这节课咱们踢球吗？太好了！”其他孩子听到“踢球”二字瞬间炸开了锅。“不仅仅是踢球……”我喘了一口气，“确切地说是踢比赛！”孩子们沸腾了……那天，孩子们踢得很尽兴，踢出了友谊与风采，这场令人惊喜的比赛在他们心中留下了深刻印象。

    学期末是班主任最忙碌的时候，其中一件大事就是为孩子准备生命奖。生命奖不仅是一张奖状，上面的文字饱含老师、家长、同伴对孩子的发现与认可。每个孩子都渴望被看见，生命奖就像舞台上的一束光，打在孩子身上，让他们成为自己的主角，勇敢前行。

    网络上的模板千千万，可我想给孩子独一无二的生命奖，给他们意想不到的惊喜。为此，我亲自动手制作奖状，为了确定一个符合孩子特点的奖项名称，我查阅各种词典；为了把颁奖词写得朗朗上口，我反复推敲；为了创新版式，排版时我煞费思量。我如此用心，是希望多年以后，当孩子们再看到这份生命奖的时候，仍能从一个个细节中感受到老师对他们的爱。

    这些小惊喜从开学第一天持续到学期末，接二连三，我以此让孩子确认自己是被爱着的，并把这份爱传递给更多人，平静的日子因此变得闪闪发光。

    发现小细节给予爱

    刚接班时我没有经验，全凭一片真心、一腔孤勇。当时班里接连有孩子丢东西，小孩子丢东西虽然是常事，可直觉告诉我事情并不简单。留心观察多日没有发现蛛丝马迹的情况下，我向学校申请查看监控录像。原来那些东西是王语婷拿走的，这个结果令我惊讶又困惑，看上去乖乖的王语婷为什么要这样做？第二天我把王语婷带到一间没有人的教室，问她最近开不开心，她说还行。接着我把话题引到班里丢东西的事情上，王语婷起初努力圆谎，可毕竟是孩子，总会露出破绽，最后她承认是自己拿的，因为太喜欢了。我告诉她喜欢的东西要靠自己的努力去争取，别人的东西再喜欢也不能动。

    孩子的心灵是脆弱的，需要精心呵护。我没有严厉批评她，也没有给她贴上坏孩子的标签，因为我有这样的亲身经历，懂得这个年龄孩子的行为动机。

    我上幼儿园的时候，因为喜欢班里的小汽车就拿了一个回家，妈妈说不是自己的东西再喜欢也不能动，让我第二天悄悄放回去。从那以后我再也没有动过不属于自己的东西。我很感谢妈妈在我犯错时保护了我的心灵，现在轮到我来保护我的孩子了，所以我也让王语婷悄悄把自己拿走的东西放回去。

    事情还没结束，后来王语婷又拿了同学的东西，我和她进行了更深入的交谈，她小脸儿一红，委屈又倔强地说：“我听课比他们认真，我纪律比他们好，我完成任务比他们快，为什么我做得比他们好，你却总和他们在一起……”王语婷所说的“他们”正是那些丢失物品的孩子，原来她所做的一切是因为嫉妒同学得到了我更多的关注。那一刻，我陷入了反思，因为乖乖的王语婷很让人放心，所以我把大部分精力放在了那些状况不断的孩子身上，应了那句“会哭的孩子有奶吃”，但显然这不够公平。王语婷渴望老师的关注，多一点点对她来说都是幸福。我在自责的同时也庆幸自己及时发现了问题的根源。“看见”是改变的第一步，王语婷在班里小有威信，做事有条理，于是排练课本剧时，我请她担任导演；王语婷爱读书，在她生日那天我送给她一帧漂亮的书签，她非常珍爱；王语婷钢琴弹得好，我请她担任期末庆典的钢琴伴奏，陪她在音乐教室一遍遍练习……王语婷再也没拿过别人的东西。

    很多时候，错误是孩子发出的求救信号，需要我们用心去发现。管教很重要，但我始终认为，管教的前提是要让孩子感受到自己被爱着，这才是孩子向善、向美、向好的起点。

    坚持小原则是大爱

    爱而不纵，在原则性问题上我也有自己的坚持。赵辰皓从小害怕打针，妈妈说每次打针他都又哭又闹。一年级体检有一项是采指血，我在一旁不断鼓励他要勇敢，他一脸绝望地对我说：“老师，我二年级再勇敢行不行……”最终，他放弃了检查。二年级上学期，学校组织学生接种新冠疫苗，赵辰皓说：“老师，我打疫苗时会哭，做不到安静……”我摸着他的头说：“辰皓可以哭，不安静也没关系，老师陪着你。对你来说，能完成打针就是胜利。”赵辰皓哭着喊着打完了疫苗，过程很艰难，可他终于战胜了自己！这是他第一次在没有妈妈的陪伴下打针，是从“0”到“1”的突破，太不容易了！

    那一天，赵辰皓以一己之力让我们班成了最“热闹”的班级，但我不后悔，因为经此一役，他向勇敢迈进了一大步！相比于面子，孩子的成长更重要。

    周天宇常常因为一点小事儿发脾气，有一次他掀翻桌椅，夺门而出。我快速安顿好其他孩子追出去找他。

    周天宇的行为触及了底线，我眼睛直视着他，双手扶在他的肩膀上，心疼又严肃地对他说：“你有不开心的事可以跟老师说，我们一起面对，共同想办法解决。但是你发这么大脾气，还掀翻桌椅，伤到你或者伤到同学怎么办，多危险！而且，你一个人冲出门有没有想过老师多担心你的安全！”听了我的话周天宇愣住了，他可能没想到我会如此激动，小声说：“老师，我以后不这样了，您别着急。”“以后想发脾气前先深呼吸，如果还是想发脾气可以先到教室后方的沙发上冷静冷静，但绝不允许私自离开教室。”此时，我的眼神坚定，不容置疑。然后，我轻轻把他搂到怀里。这以后，周天宇发脾气的次数越来越少，基本上能够控制自己的情绪了，也有了更多朋友。

    我对学生有底线，敢于说“不”，也提醒学生要敢于坚持正义。一次集体活动后，各个班级到背景板前合影留念，就在我们快要上台的时候，另一个班的孩子飞快地抢到了前面，我们班有孩子说“他们插队”，也有孩子说“没关系，我们等一会儿就行了”。这本不是一件大事，却关乎原则，于是我对孩子们说：“别着急，咱们先排队拍照，老师去问清楚。”

    我找到那个班的班主任说明情况，她表示是自己组织不当，以后让孩子注意，并表达了歉意。回班后，我和孩子们解释了事情的经过，告诉他们：“谦让是美德，但当我们遇到别人违反规则的时候也要学会说‘不’，只有这样，我们才不会一味委屈自己，才能保证自己的权利。” 我希望孩子善良的同时也有一点锋芒，在孩子眼中，老师就是正义的化身，为孩子争得一个公平，让他们看到世界该有的样子，不也是我们的责任吗？

    讲点小道理渗透爱

    我经常和孩子们讨论问题，借机讲点小道理。小孩子在一起难免有矛盾，无论是自己解决问题还是请老师帮忙，到最后往往一句“对不起”“没关系”就能让他们的关系恢复如初，但也有例外。一天中午，李雨萱拉着沈静怡来找我，说：“我都和沈静怡说‘对不起’了，她还不和我玩！”语气中充满了抱怨，沈静怡则气哼哼地站在一旁，一言不发。原来在做游戏时李雨萱打疼了沈静怡，但自己的“对不起”并没换来对方的“没关系”。

    “所以你觉得自己说了‘对不起’，她就应该原谅你对吗？”我问李雨萱。

    “别人和我说‘对不起’的时候，我就会原谅他们。”李雨萱认真地回答。

    “你很宽容，这很好，可你是你，沈静怡是沈静怡，你们是两个不一样的人，所以你们的想法、做法不会完全相同。你这么在乎她，就问问她是怎么想的呀。”