增强职业教育适应性何以重要

    教育部职业教育发展研究中心副主任曾天山在《中国青年报》撰文，如果说基础性是中小学教育的特点，需要开展通识教育，创新性是高等教育的特点，需要立足学术前沿，那么适应性就是职业教育的特点，没有社会需求就没有职业教育的存在，没有产业支撑就没有高质量的职业教育，没有技能形成就没有就业创业。职业教育发展需要通过产教融合、校企合作，按照专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接的要求，及时更新教学标准，将新技术、新工艺、新规范、典型生产案例及时纳入教学内容。把职业技能等级证书所体现的先进标准融入人才培养方案。《国家职业教育改革实施方案》明确规定：原则上每5年修订一次职业院校专业目录，学校依据目录灵活自主设置专业，每年调整一次专业。每3年修订一次教材，其中专业教材随信息技术发展和产业升级情况及时动态更新。职业院校、应用型本科高校教师每年至少1个月在企业或实训基地实训，落实教师5年一周期的全员轮训制度。

    职业教育拥抱“数字化”

    《人民日报》记者金晨报道，教育部职业教育与成人教育司司长陈子季表示，教育部将打造职业教育数字化“1+5”体系，即职业教育决策大脑系统和决策支持中心、专业教学资源中心、精品在线开放课程中心、虚拟仿真实习实训中心、职业学校治理能力提升中心，以数字化转型整体驱动教学模式和治理方式变革。

    在就业导向下，职业教育数字化转型升级加速推进，一系列网课、视频课等优质线上学习内容的推出，进一步打破了空间与时间的限制，为更多人接触互联网经济及相关产业提供了学习渠道。此外，职业教育的精细化程度也不断提高，越来越多人选择通过职业教育向着类型更广、专业性更强的领域发展兴趣，实现职业追求。

    业内人士认为，在互联网经济的发展推动下，教育数字化转型是大势所趋，培养数字型人才更是当务之急。随着数字化转型升级不断深入，职业教育将更加“有学头、有盼头、有奔头”。

    让职校实习回归“育人”初心

    《新华每日电讯》记者陈席元报道，今年1月，教育部等八部门对2016年印发实施的《职业学校学生实习管理规定》进行修订，以1个“严禁”、27个“不得”给实习管理划定了“红线”。新规在概念上将“跟岗实习”“顶岗实习”统一为“岗位实习”，明确严禁以营利为目的违规组织实习，完善了责任监管链条，进一步优化了跨省实习、实习保险等机制安排。此次新规一大亮点在于重申育人导向。实习本质上依然是学生接受教育过程中的一个环节。作为教育的一大类型，职业教育应当以学生为中心，以立德树人为根本任务，以实现高质量就业为落脚点。校企双方不应当想着如何从学生身上赚钱，而应当在如何更好地协同育人、保障学生权益、培养高质量技能人才上做文章。

    （伊哲 辑）