701班认领了校园一隅的一小块荒地，学生称之为“梦田”，想种下他们喜欢的植物。三四个月的时间里，这块小小的梦田每天都牵动着学生的心。自从种子种下，他们一天要往梦田跑许多遍——看看种子发芽了没有；小苗长出来了，希望小苗快快长大；叶子上长虫了，尽管害怕，还是会鼓起勇气捉下来；看到番茄结果、豆角爬藤，不由得欢欣鼓舞、奔走相告；指甲花和向日葵开花的时候，这里更是“网红打卡地”。心情不好的时候，梦田里每一株植物的每一朵花、每一个果实都是治愈的良药。

    梦田成了学生心灵的港湾，接纳每个学生的到来；而学生则守护着梦田，见证它的变化，感受着它的美好和神奇。

    当然，梦田的功效不止于此。

    梦田是劳动实践的先锋阵地。在这块满是瓦砾的杂草地上，学生辛勤耕耘，翻土、整地、播种、除草、浇水、施肥……手磨破了，被蚊虫叮了，身上弄脏了，都毫不在意，这是属于他们独一无二的体验。学生还学到了许多只有通过实践才能深切体会到的知识：种植要遵循自然规律，违背自然规律就不会有收获；植物需要有充足的生长空间，不可贪多求全；各种植物习性不同，需要因地制宜。

    梦田也是实施德育的沃土。自从有了梦田，学生都想照顾它、守护它：每个小组经常去看自己种下的小苗长出来没有；小苗瘦弱，就时不时施点肥；连续几天不下雨，顶着大太阳也要抽空去给小苗浇水；风雨之后第一时间，更是要看看这些“宝贝”是否安然无恙……

    学生小逸是一个“梦田控”，他对这块地比对自己还上心。每天放学后，小逸都不肯回家，一定要去地里查看一番，打理一下自己的植物；第二天早早到校，第一件事又是去梦田，解一夜未见的“相思之苦”。一次，天气预报说晚上有大风暴雨，小逸担心梦田的向日葵被吹倒，一时又找不到可以支撑的棍子，就把教室闲置的椅子搬到地里“救急”，第二天再把椅子重新搬回教室。

    梦田还是文学创作的资源库。语文教师经常鼓励学生认真观察生活中的变化，用心体会每件小事，在作文里写真实的事情、表达真实的情感。梦田自然成了学生的首选，他们将自己做过的事情、看到的景象变成文字：“想起那时刚长出来的小芽，心里满是欢喜，好像有一罐蜜被打翻了”“晚风拂过朵朵向日葵，夕阳的光芒散在向日葵上，它没有玫瑰一般红得如火，也没有昙花那般惊鸿一现，却如同屹立的守卫般默默守护着它的太阳”“蔓茎都蜷曲了身子，顺着雨点的方向俯下身去，有些淘气的小家伙似乎不服气，想要来一场声势浩大的‘起义’,却被风儿猛地按下去，但它丝毫不惧，千百次地俯下身去又千百次地站起来”……学生记录种子如何慢慢破土，感叹它的强大力量；描述受伤的辣椒苗几天后奇迹般又抬起头，钦佩它顽强的生命力；赞颂风雨后倒地的番茄不到一天时间又挺直了腰，学习它百折不挠的精神。

    梦田里，番茄红了一次又一次，茄子成了盘中佳肴，向日葵粒粒饱满弯下了腰，南瓜苗正在四处抢占地盘，豆角藤爬上了树梢……一派欣欣向荣的景象。学生在这一方小小的梦田，不仅收获了累累硕果，还感悟了自然之美，获得了心灵的放松，对生活中的小事情、小现象也有了自己的思考和想法。

    （作者单位系湖北省武汉市光谷第八初级中学）