青青老师：

    你好！

    我上午参加市网络会议布置小学低年段线上教学工作后，还参加了中层行政会。听到大家对你初中线上课堂评价很高，我为你感到开心。上学期，你中途接手班主任工作并且得到了学生的喜爱。感谢你呀，作为一名刚入职一年的新教师就如此有担当，实在难得。又听说你因为班上学生的抑郁症感到十分焦虑。对此，我想和你聊聊。

    首先，关于休学的事情，决定权还是交给学生和家长为宜。现阶段因为突发疫情，线上教学还会持续一段时间，居家上课学习压力相对小了些，孩子的症状听说也缓解了一点。恢复线下教学后，如果孩子病情加重，家长会提出要求，我们也可以站在孩子的立场上沟通，争取找到一个对孩子较为有利的方案。

    成绩与生命相比，孰重孰轻不言自明。只要孩子健康，将来会有大把的学习机会。我认为，守住孩子的生命与健康比分数要紧得多。

    做这样班级的老师不容易，需要我们把班级管理细一点，再细一点。要用心尽责合情理，依照流程留痕迹，在不说过头话、不碰“红线”的同时理解家长，换位思考。我们不是常称师生、同事彼此为“行知家人吗”？所以，你在班级管理上有什么困难也随时与我联系，希望能减轻你的压力，打开你紧锁的眉头，看到每个人脸上灿烂的笑容，尽情感受行知校园里的“师生闲坐，灯火可亲”。

    校长是学校的第一安全责任人。我当2000多人学校的校长十几年，肯定有压力。刚当校长时也会焦虑，担心这个那个，但是后来我慢慢学习调整，有了这样一个信条：爱别人就是爱自己，保护别人就是保护自己。首先要做好常规，功在平时，防患未然，小心翼翼、按部就班、按章办事，甚至知错补救；再者，要善于调整自己，保持平和状态。只要合理就坦然处之，该我们做的即使有风险也要担下来。记得以前对特殊学生的就读、特长生弹性上课等在许多学校都是拒绝的，因为学校会承担风险和责任，但想想孩子和家长的需要，我们学校刚成立就把这些事促成，想了许多办法，相应地制定了一些家长陪读、家校成长制度等。只要要求合理，我们总是尽己所能去体谅和成全。

    陶渊明有一首诗：纵浪大化中，不喜亦不惧。应尽便须尽，无复独多虑。我在焦虑的时候也常用它来开解自己，此时也送给你。多享受过程，而不是计较利害，不把自己搞得惶惶然。

    有什么事情或困难，随时联系我啊！记住，大家在一起互相支撑，才能给行知少年一个美好的天地。我们希望在他们的学校生活中不仅有成绩，还有心声的倾听，既懂他们的叹息又能分享他们的喜悦，让他们知道，无论怎样世界上还有个地方是全然接纳和保护他们的，这就是教师的天职吧。

    学生的焦虑和压力问题是当今教育的一个大问题。我们学校的办学目标是：造一个真善美爱乐群的童心世界。曾有人问我为什么在真善美爱四个字后面加了“乐”和“群”？我认为这6个字既是人类文明的理想境地和形象，更是我们在智力、体力、精神、情感上培养一个“完整的人”的六个维度。而我发现即使多么卓越之人，少了“乐”和“群”这两个字似乎都是昙花一现，现在人们抑郁孤独的问题大概都出在这两个问题上，不快乐，不交往；不会快乐，不会交往。所以我们还要加强教学中“乐”“群”整合工作，找到活的乐，群的乐，这也是成长的重要能量。

    人得学会自己哄自己开心呀。你看，陶行知先生的育人目标是培养具有“健康的体魄、农人的身手、科学的头脑、艺术的兴味、改造社会的精神”的新人。而中国人理想的形象是儒释道三者合一，或野间扶犁的老者能击节而歌，或平民中的大师也是大师中的平民——这样完整、平衡的，在哪儿都会安然美好的人。

    你读过苏东坡的《记承天寺夜游》吗？我最喜欢里面的一句是“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”。即使在苏东坡流放之际，仍有友人可寻，有明月可寄情，太好了！

    希望我们自己、我们的学生也如苏子一样，不仅成为道德家、官员、诗人、画家、友人、得意者、流放者……同时也是不可救药的乐天派以及悠游天地的人。

    （作者系广东省深圳市行知学校校长）