跳出职教看职教

    江苏理工学院职业教育研究院院长庄西真在《职教通讯》撰文，我们跳出职教看职教，会发现有三个制约职业教育发展的问题急需解决。

    一是地方政府的厚“普”薄“职”。这指的是地方政府厚看普通教育一分、低看职业教育一分的现象。例如，地方政府的主要领导在思想观念上还认为职业教育是次等教育，是可有可无的教育。他们没有从战略高度、长远角度充分认识到职业教育发展与本地区经济社会发展之间互为支撑的关系。

    二是普通高校的循“俗”拒“变”。这指的是教育组织遵循已有的程序、模式、路径、做法，排斥变革、拒绝创新的现象。构建现代职业教育体系，发展本科层次职业教育是关键。要坚持两条腿走路的方针：在办学条件比较优越、人才培养质量优秀的公办职业技术学院中遴选部分学校升格成职业技术大学；现有普通本科高校招收并逐步扩大招收职业院校（中职和高职）学生。

    三是用人单位的重“取”轻“予”。这指的是各类企业一味地使用技术工人，而不从提高待遇、改善条件和畅通渠道等方面留人用人的现象。

    我个人认为，地方政府、普通高校、用人企业这三个职业教育之外的利益相关方不搞定，只在职业教育内部打圈圈，诚难及也。

    职校学生隐性职业素养教育不受重视

    长沙卫生职业学院教师钟焱、彭凤兰在《现代职业教育》撰文，高职院校大学生职业素养的提升是职业院校人才培养质量提升的迫切需求。

    一方面在现行的全国统一普通高等学校招生制度下，高职高专的录取批次位于最末，社会公众普遍认为高职院校录取的学生都是成绩不高的学生，学校的校风和学风也不如本科高校好。在传统观念的影响下，部分机构和相关人士认为高职院校培养的技术技能型学生质量不高，学生只具备普通职业技能，算不上技术人才，即社会对职业教育及其学生质量的认同度较低。另一方面在“技能本位”的育人观念广泛影响下，大多数高职院校非常强调显性职业素养的培养教育，而职业态度、职业道德、职业行为习惯等隐性职业素养的教育及评价易被忽略。

    高职院校大学生常发现课堂学到的内容在实践应用中存在脱节现象，而社会企事业单位对于人才的专业技能素养的偏好仍排首位，因此大部分学生认为思想道德、职业认知及意志、职业行为及态度等在实际工作中并不起决定作用，重要的还是理论知识和专业技能。

    （崔斌斌 辑）