那年，我接手了203班，这是一个长期在学校考评中垫底的班。我明显感受到，无论班级整体还是学生个体，都呈现出一种无所谓、自我放弃的状态。但我坚信，这不是学生的本来面目，而是长期的挫败感和不断被否定造成的假象。

    凭借自己内心这股子“坚信”，我把修复班级自信心、找回自尊心作为班主任工作第一要务。哲学家威廉·詹姆士说：“潜藏在人们内心深处的最深层次的动力，是想被人承认，想受人尊重的欲望。”怎样激发203班学生被承认、被尊重的欲望？以203班当时的情况，要在各项常规考评中创造佳绩，几乎是痴人说梦。弱旅欲胜强敌，唯有集中优势兵力在局部战场谋求胜利。

    带班之策随之确定——203班要在三个月内打造全校“三个第一”。面对全班学生，我说：“我们的成绩、出勤、纪律都可以继续垫底，但必须用一个月的时间，把203班打造成全校卫生第一的班级！第二个月，我们要成为全校绿化最好、环境最美的班级！第三个月，我们要成为全校语言最文明的班级！”新政一宣布，学生很惊奇，新班主任竟然不把学习成绩、纪律等放在第一位！

    自我净化，打造全校最卫生班级

    一个人的体面从外表整洁开始，一个班的体面从卫生下手。很快，轮到全校师生惊奇了。他们看到，虽然学校根本没安排卫生大评比，但203班的学生与班主任几乎每个课间、每个中午都在“洗刷刷”，真可谓“时时勤拂拭，勿使惹尘埃”。

    这一个月中，我与学生还不时去各班偷偷“取经”，进一步完善我们班的卫生工作。在教室全天候达到窗明几净后，我们“偶遇”校长、年级组长，请他们到班里检查卫生。他们都说“你们班卫生最好”“你们肯定是全校最干净的班级”！

    就这样，在学校从未开展“最卫生班级”评比活动的情况下，我自己制作了一张“全校最卫生班级”奖状，在班里举行了隆重的颁奖仪式，当班长把奖状张贴在教室最显眼处时，班里响起热烈的掌声。有学生提出自己给自己颁奖总有点不好意思，我告诉学生就是要有这种舍我其谁的勇气与自信。我们是全校最卫生的班级已经成为事实，我们要守住这个成果：“你们有没有信心！”学生齐声答：“有！”就这样，在教室墙壁最醒目的地方有了班级第一张荣誉奖状！

    教室美化，打造全校最美班级

    第二个月，我按计划在班里推行第二项新政：打造全校最美班级。我率先将一盆米兰捐赠给班级，还没等我发布募捐倡议，学生就把一盆盆花卉带到了班里，顿时教室里绿意盎然、生机勃勃。曾经最爱在课间打闹的小周还把金鱼缸搬到教室。如此一来，不仅他自己，一众爱打闹的男生全部自废武功，课间都改行浇花喂鱼，一个比一个优雅了。

    黑板报是美化教室之“眼”。可是，黑板报放什么内容才能成为教室环境的点睛之笔？班会上，学生争得面红耳赤，但这些已经从我接班时的“争吵”升级为“争论”。出台什么样的班级公约、班级口号和选择什么样的名人名言成了学生争论的主要话题。他们说为了使最美教室名副其实，就要严把内容关，板报内容与设计必须体现班级的个性与灵魂。班会结束，学生仍意犹未尽，我们又利用第二天的自习课对班级公约、班训、名人名言等进行了详细拟定和选择。学生自己制定班级公约、班训，自己选择的名人名言上墙后，便有了一次次看似漫不经心的认真品读。从后续效果看，学生自己认可的名言对他们的影响力不容小觑。拿破仑的名言“不想当元帅的士兵不是好士兵”给了学生“成为最好的自己”的勇气；张瑞敏的名言“能把简单的事情不断做好就是不简单”给了学生自强不息的信念；而我所说的“吃得起苦才能成功，吃得起亏才能幸福”这句话，则是基于学生普遍缺乏吃苦精神、人际交往斤斤计较的现状提出的，希望他们懂得发愤图强、学会友爱宽容。

    203班的班风悄无声息地有了变化，班约班训、名人名言不仅写在黑板报上，也扎根在了学生心里。“全校最美班级”的奖状也在掌声中上墙。

    言谈文明，创建全校最文明班级

    第三个月开始，我们净化和美化的不再是教室，而是自己，我开始集中精力整顿学生的文明礼仪。基于前面所取得的成绩，学生自信满满。我们要用一个月时间让全校师生感受到什么叫“语言最文明班级”。

    几天下来，我明显感觉学生说话、聊天、打招呼时都很注意，不文明语言越来越少，“你好”“谢谢”“对不起”“没关系”等礼貌用语时时挂在学生嘴边。但对于向陌生的老师打招呼有些学生还很害羞，开不了口。怎样才能帮助他们克服心理障碍？我把班干部召集起来，给他们上了一节有关“群体动力学”的社会心理学课程：一个人看演唱会，当他不喜欢歌手的演唱时，他不想鼓掌，但当周围的人都鼓掌时，他也会跟着鼓掌。因为群体行为会产生一种动力，会触发其中每个个体行为，这就是“群体动力学”理论。几个班干部一下子明白了。

    校园里，我班学生结伴而行。对面校长或其他老师走来时，班干部热情地向校长和老师问好，其他学生也齐声问候“校长好”或“老师好”。

    起初，全校老师都感到奇怪，校园内怎么经常有没教过的学生向自己问好？慢慢地他们明白了：原来他们都是203班的学生！就这样，“全校最文明班级”的奖状也上了墙。

    一天，我一进教室就发现三张奖状上多了学校的印章。学生看我吃惊的样子，不无骄傲地说：“这是校长中午来给盖的。”

    接手203班以后，我没有与其他班级比过成绩，而是选择在卫生、教室环境美化、语言文明等非主流项目上去突破，让学生从能做到、能做好的事情上重拾自信、重建班级精气神。毕业的时候，203班不仅成绩从倒数第一变成了正数第一，学生的自信、自律、友爱、宽容、合作等品质也得到了培养。

    教育之妙，功夫在诗外。转化一个班级的班风班貌，我们需要不一样的打开方式。

    （作者单位系浙江省桐乡市第三中学）