教师撰写教学案例，是教学实践与教学研究的紧密结合。教师在撰写教学案例时，既是行动者，又是研究者。教师可以通过具体教学行为的描述和分析，加深对教学理论的理解；也可以通过教学理论的指导，使教学行为科学合理。要写好教学案例，需要把教学案例涉及的问题找出来，深入分析研究，取得清晰的认识，较好地解决某个问题。

    下面以课题组成员张丽华老师撰写的一篇教学案例为例，谈谈教学案例写作的技巧。

    朱自清的《春》是统编语文教材七年级上册一篇写景佳作。在教学设计过程中，笔者认为，一篇文章要想教得引人入胜，学生学得兴趣盎然，要从三方面做起。

    在制定教学目标时，可根据学生情况设计“跳一跳，够得着”的教学目标：（1）通过朗读课文，感受课文中所表现的自然美。（2）学会从景物的特征、描写的角度、修辞的手法来赏析散文。（3）培养学生欣赏美、热爱大自然的感情。

    按照学校的教学流程，教学环节的设计采用“四环七步”模式。

    第一环节：预习。在这个过程中，学生通过自主学习了解作者情况、文章出处，学习生字词。在释疑过程中，小组之间认真展示，让合作意识得以充分体现。

    第二环节：导学，通过读、品让学生感受作者笔下清新、明媚的春天。

    读一读，体会课文音乐美。（1）自读课文，注意停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢、语调的抑扬，读出自己内心的感受，感知课文的语言美（自主学习）。（2）组内展读。（3）班内展读。（4）班内评价。（5）教师范读。（6）学生从朗读中体会到了作者怎样的感情（对春天热切的期盼、真情的赞美）？通过学生入情入景的朗读，就不难感受到作者在文章中所蕴含的那种对春天的喜爱和赞美。

    品一品，欣赏课文图画美。先示范赏析春风图。春风的特点：和煦、芳香、悦耳；描写的角度：触觉、嗅觉、听觉；运用的修辞：引用、比喻、拟人；接着让学生以小组合作的形式品析其他图画，从以下几个角度来品味（合作探究）：用一句话评点所选段落的描写顺序、角度，最主要的修辞，最能体现景物特征的词语（注意在课本相应位置做好批注）；各组展示自己合作探究的结果；学生点评；教师点评。

    第三环节：训练。以课文的字词、文段为主，进行有针对性的训练。比如，这节课读到了文章的音乐美、品析了文章的画面美、体悟了文章的情感美。现在，春天就在我们身边，请闭上眼睛，把心放飞到春天的原野中，去领略一下春的万紫千红、百鸟和鸣、碧草如茵、细流淙淙。课下让我们笔下生风，把这些美用文字表现出来吧！

    第四环节：反思。说一说，各抒己见收获美。通过这节课的学习，你最大的收获是什么？可以从写景的角度、语言的特点、情感的表达等方面来说一说。

    优秀教学案例需要针对面临的疑难问题提出解决办法。案例不能只是提出问题，还需要提出解决问题的主要思路、具体措施，并包含解决问题的详细过程，这应该是案例写作的重点。

    （作者单位均系河南省新安县外国语初级中学。本文系课题研究成果，课题名称：《教学案例写作研究》，课题编号：2020-yxpq-xa-007）