河南省新安县西苑学校是一所九年一贯制学校，在易趣课堂改革中，小学部各学科勇于创新，其中语文学科的“说写课程”效果良好。初中部则创生了“问题导学三层五步”智慧课堂教学模式，三层即“双基层”“问题解决层”“学科思维层”；五步即“自清检学”“展标引学”“设疑导学”“拓展用学”“结课思学”。其核心原则是以问题导学为主线，把核心素养的三个层面贯彻到教学环节中，从而实现“培养全面发展的人”的教育目标。

    学校的说写课程围绕课标要求，从课本和课外两个方面入手，对说写能力培养策略进行了深入研究。

    比如，以课文内容为说写素材，以说促写。教师可以通过熟读课文，绘制思维导图理思路。结合思维导图进行说写，能够帮助学生将课文内容说得条理结构完整。

    又如，依托校园生活，以分享课堂内外的点滴为素材，以说促写。课堂、老师、同学交往、校园的花草树木都有故事，歌咏比赛、拔河比赛、运动会、足球赛……这些都可以成为说写的话题。教师要指导学生从“有趣、特别”入手进行选材。学生思维的匣子会因一个有趣的话题而打开，随着训练的不断深入，学生的眼睛会更善于发现，表达得更有新意。

    初中部“问题导学三层五步”智慧课堂建设成效显著，全体师生能够深刻理解学科核心素养的含义。教师在课堂有限的时间内，抓住学科特点启发学生主动思考，推动学生自主学习。

    教师先要把握教材的特点与脉络，然后认真备课，如“备课标”“备学生”“备教法”，为有效课堂教学做好准备。同时，教师还要灵活运用教学方法打造生本课堂。

    一是采取先学后教的教学方式，培养学生自主学习的意识和能力。“问题导学三层五步”智慧课堂强调学生自主学习，在“展标引学”环节、“自清检学”环节，培养学生自主学习的意识和能力。比如《变色龙》一文的教学，教师可以在“自清检学”环节让学生阅读课文，梳理小说情节。因为故事情节对九年级学生来说不难理解，所以完全可以让学生在课前自主学习，教师上课只进行作业点评即可。

    二是创设情境法，激发学生的学习兴趣。教师根据学生的学习兴趣和教材内容，灵活创设教学情境，改变教学形式，就能达到吸引学生注意力、提高课堂效率的目的。

    三是开展合作探究、互动教学，让学生主动参与到课堂中。课堂要充分调动小组合作的积极性，最大程度激发学生自主学习的热情，真正实现全班学生自主学习、自主管理。比如，教师讲授《愚公移山》一文，学生先结合文下注解独立学习，把不懂的问题做上记号，然后小组讨论，如果还有疑难问题，在课堂上向老师提出来，共同分析理解。

    以上只是学校教学改革的一个缩影。我们相信，践行新教育就一定能收获幸福完整的教育生活。

    （作者单位均系河南省新安县西苑学校。本文系课题研究成果，课题名称：《培养卓越口才背景下，小学生说写能力培养的实践与研究》，课题编号：2020-yxpq-xa-006；课题名称：《对“问题导学三层五步”构建理想课堂的研究》，课题编号：2020-yxpq-xa-008）