自2008年参加工作，我先后与5任校长共事。他们有的朴实勤勉，凡事冲锋在前；有的博学多才，在管理中智慧引领；还有的温润细腻，春风化雨般润物无声……各不相同，各有精彩。

    如今，我也成为一名校长，便常常想：我应该做一名怎样的校长？带着这个问题，我踏上了一名青年校长的自我追寻之路。

    我想做一名专注学习的校长。既专注于自己的终身学习，也专注于引领教师学习，更专注于研究儿童的学习。日本学者佐藤学在《教师花传书》一书中写道：“教师的人生就是持续学习的人生。向儿童学习、向教材学习、向同事学习、向社区学习、从自身的经验中学习——正是这种持续学习的步伐，构成了教师的人生。”学校作为一个“学习型组织”，从一定程度上说，“学风”就是教风，“学风”就是校风。所以，我始终坚持和教师一起读书，一起分享，一起研究。我发现，越来越多的教师从舒适区勇敢地走了出来，过去许多固有的观念也在学习中悄悄被重塑，我们从起初的“一群人”转变为如今的“一个团队”。

    我想做一名充满智慧的校长。作为一名青年校长，我崇敬有大智慧的校长，比如苏霍姆林斯基、陶行知……他们仿佛能看见学校里的每一个人，好像能在不经意间便让学校真正“转”起来。明代大儒王阳明说：“人须在事上磨，方立得住，方能静亦定，动亦定。”显然，一名青年校长更需要在事上磨，才能真正“站起来”。为此，我一直行走在追寻智慧的学校管理之路上，权责分配、重心下移、协商管理……我坚持用研究的视角做学校管理，带着思考做事，在且行且思中收获了系统观念和有机思维，在且思且行中看见了学校高质量发展的新常态。

    我想做一名永葆天真的校长。陶行知在《变个小孩子》一文中写道：“忘了你们的年纪，变个十足的小孩子，加入在小孩子的队伍里去吧！你若变成小孩子，便有惊人的奇迹出现：师生立刻成为朋友，学校立刻成为乐园……我们必得会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”作为一名小学校长，我喜欢孩子喊我“丁丁校长”，因为只要和他们在一起，我就有脚踩在地上的踏实和幸福。在学校，孩子需要什么我们就提供什么样的支持，孩子喜欢什么我们就一起创造什么，五彩生活日、校园市集、班级足球赛、校园篮球赛……我们的校园里不仅有读书声，还有欢呼声、呐喊声、嬉笑声……童年的音符永远是校园最美的乐章。

    我想做一名拥有“魔法”的校长。我们的学校特别“小”，地处老城区的一个老旧小区内，作为校长，我特别希望自己会一些“魔法”，把我们的校园变得“大”一些。我很清楚：只有“小”学校，没有“小”教育。学校的空间可以小，但给孩子的舞台不能小。于是，我们便把楼顶变成了“空中农场”，将操场一角荒废的沙坑共创为“一米麦田”，就连入校通道也成了“躬耕大道”。每一次微小的改进，总能让孩子感到惊奇，让老师为之感叹——原来我们的学校真的可以变“大”。或许，这就是“魔法”的力量吧。

    可是，我究竟要做一名怎样的校长呢？就这样，做着做着，一个发自内心的声音愈发坚定——做一名“长在学校”的校长。

    因为长在学校，我便可以无限贴近孩子，真正成为他们中的一分子，然后一起生长、一起绽放。我可以轻而易举地读懂他们的真实需求，然后给予精准的回应。在他们收获喜悦时，我可以第一时间为他们鼓掌；在他们受挫难过时，我可以第一时间为他们抹去忧伤；我可以侧耳听见他们的小心思，也可以陪他们聊聊未来的大梦想。总之，我们一起向未来，也一起更精彩。

    因为长在学校，我就可以天天和老师在一起，执着地“泡”在他们中间，然后一起学习、一起成长。在他们迷茫时，我会第一时间站出来指引方向；在他们无助时，我会给予他们继续前行的信心和力量。我会用心上好我的“校长公开课”，然后请伙伴一起帮我成长；我也可以随时接受老师的邀请，走进他们的课堂，陪他们一起诊断，一起欣喜，也一起彷徨。

    教育需要的从来都不是某时某刻的“高光”，而是每时每刻的坚守。所以，只要长在学校，我就特别安心。

    有朋友对我说：“做校长，可没那么‘简单’。你是不是有些太理想主义了？”

    我笑了笑，答曰：“做校长也没那么‘复杂’。每当我们多一些理想主义时，距离理想的教育就又近了一些，不是吗？”

    （作者系安徽省合肥市临泉路第二小学校长）