教育家不能自发产生

    武汉大学原校长刘道玉在《教育家》撰文指出，教育家是不能自发产生的，也不能自封，而需要具备一些条件：第一，必须挚爱教育，全心全意献身教育；第二，必须立志于教育改革，并以实验来推动教育改革；第三，要能够提出属于自己独特的教育理念，并不懈地付诸实践，再把实践经验上升为理论；第四，要刻苦钻研教育名著，用于指导学校的教育改革；第五，必须发表或出版个人的教育学论著或专著。

    成为教育家必须以先进的教育理论指导教育改革实践，并总结出教育规律，然后把教育改革实践经验上升为教育理论，再回到实践中检验这些理论是否正确。教育家不可能从天上掉下来，只能在教育实践和教育改革实践中产生。

    什么是好的教育

    清华大学教育研究院院长石中英在“人文清华”讲坛发表演讲时提出：什么是好的教育？我认为包括4个层次：

    第一，好的教育一定是适合的教育，是完整的教育，是赋能的教育，是指向学生健全人格养成的教育。什么是适合的教育？因材施教是教育最核心的要求，也是教育公平最本质的定义。什么是完整的教育？教育应该培养完整的人，而不是片面、分裂的人。教育应该是赋能的教育，教是为了不教。最后，教育要指向学生完整人格的培养。

    第二，好的教育要促进公共生活的改善。人是社会动物，教育价值不能仅仅局限于个人的成长和前途，必须把促进社会和谐、公正等作为追求目标。

    第三，好的教育要促进全体人民的自由和全面发展。我们搞的教育绝不是为了少数人。即便我们要培养精英，但并不是为了这些人的个人前途和荣耀。

    第四，好的教育要培养全球公民。人类面临很多共同的挑战。我们要从小培养孩子的全球公民意识。只有这样的公民诞生了，我们才能看到教育的美好和力量。